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中學體育課中素質教育開展現狀與策略
發布時間:2020-03-17

  摘    要: 隨著國家對素質教育的逐漸重視,中學體育教學也在進行全面的改革,其主要目的就是從學生實際情況出發,深入了解學生的興趣愛好,發掘每一個學生的潛能,在改善學生身體健康狀況、提高學生們體育運動水平的同時,也能提升學生的綜合素質,促進新時代的學生全面進步。

  關鍵詞: 中學體育教學; 素質教育; 基本問題; 相應對策;

  新時期的中學體育教育注重培養的學生的綜合能力。長期以來,體育課程只是被看作是學生休息的課程,而不能全面、正確的反應學校體育在素質教育體系中的客觀存在。素質教育要求學校不僅要教會學生知識,還要教會學生如何求知、如何健體、如何提升自身素質等。本文通過介紹中學體育教學中經常出現的問題,深入分析素質教育階段提到的創新策略。

  一、體育教學存在的基本問題

  (一)運動危險

  體育運動中產生運動危險是不可避免的,這也是最令教師擔心的教學安全問題。常見的運動危險包括摔傷、扭傷、磕傷、肌肉拉傷等等,但不管是哪種傷害,對教師來講都不是一件小事。

  (二)學生因運動摩擦引發的打架斗毆

  對于中學階段的學生,基本上都是年齡較小的學生,學生在性格上都比較喜歡表現自己,甚至有的學生性格比較沖動。在教學過程中,“放羊式教學”的模式很難免會有學生因為運動產生必要的身體摩擦、碰撞,再加上學生容易沖動、斗氣,很容易引發學生之間出現打架斗毆現象,一旦出現這種情況,那就是由打架所引起的運動危險,會產生更為嚴重的后果。

  (三)學生的心理健康問題

  體育教學中的安全問題不止是學生的身體安全問題,更重要的是學生的心理健康問題。當下,雖然高中男生對體育課非常熱愛,但是有些女同學卻一點都不喜歡體育課,原因無非有兩種,一種是缺乏體育鍛煉興趣,就喜歡安安靜靜的學習,第二種是身嬌體弱,沒有運動天賦,所以缺乏運動信心。針對以上兩種情況,教師也必須予以高度重視。
 

中學體育課中素質教育開展現狀與策略
 

  二、基于學生發展,中學體育教學實施素質教育的對策

  (一)增強健康安全教育中教師的引導性

  健康安全教育的整個過程都是教師在不斷的教育學生,其實這種教育行為也可歸結為一種正向的引導,所以教師在應用健康安全教育的時候一定要發揮自身的引導和啟發作用,多給學生一點指導建議,使其在運動時動作更規范,從而降低安全問題的發生概率。

  (二)優化教學環境,豐富教學資源

  1. 教學環境要突破校園環境束縛

  提倡體育教學拓展訓練,那空間相對狹小、設備相對落后的校園環境就不可能完全滿足實訓要求,必須要突破校園環境束縛,將教學環境延伸至校外,主要包括拓展訓練營地、軍營等場所。當然,對于一些相對簡單的拓展活動,還是應充分利用教學資源,在學校內進行。

  2. 硬件基礎設施和防護設施必須齊備

  拓展訓練不同于平常的體育教學,需要用到的輔助器材較多,而且容易出現運動損傷,所以在教學環境中,硬件基礎設施和防護設施是必須齊備的,硬件基礎設施可保證學生能正常進行拓展訓練,防護設置是避免學生出現運動損傷,兩者缺一不可。

  (三)根據學生實際,因材施教,發展學生的個性,培養學生的創造力

  在體育教學中,對于那些身體素質較好的學生,一般的體育教學根本無法滿足這一部分學生的基本需求,對于那些身體素質較差的學生,稍微難度較大的教學學生可能就會達不到基本要求,這就是學生學習的差異性。因此,在教學中,教師要懂得因材施教,如:彈跳較好的學生教師可以適當的安排他做一些跳遠、跳高、籃球等運動訓練;對于耐力表較好的學生可以嘗試訓練中長跑等,這樣,教師通過了解學生的個性以及學生自身存在的優點,對學生實行針對性的教學,把學生的長處發揮到最大化。在教學過程中,學生既可以感受到成功的喜悅,還可以提升對體育學習的信心,讓學生個性得到全面發展。

  (四)注重體育教學評價

  中學階段的學生學習科目較多,學習壓力較大,因此在體育教學中注重對學生進行賞識評價。第一,給予學生客觀公正的評價,讓學生教師知道每個學生的學習能力、接受能力,知道每個學生的脾氣秉性和性格特點,繼而做到因材施教;第二,學生的心靈是非常脆弱的,所以教師在評價的時候還是應該以鼓勵為主,且不可傷了學生自尊。

  另一方面,教師還需要注意對學生評價的方式,無論是過程性評價過程還是終結性評價過程,教師都要注意方式方法。例如某個學生雖然體育游戲玩得好,但是過程中不常與他人交流,缺乏合作精神,此時教師就要指出其存在的問題,當然,指出錯誤的過程中教師也要注意方式方法,盡量以鼓勵、設問的口吻評價學生的活動行為,注意保護學生的自尊心。

  結束語

  在體育教學中要形成學校獨特的風格,把體育教學發展為趣味性和競賽性于一體的形式。在設計體育運動活動時,教師要根據中學生爭強好勝的特點,讓學生在競爭中進行訓練,通過互相幫超,提升學生各方面能力,高質量完成體育教學目的。在進行體育理論教學時,教師要積極走出教材,依據學生感興趣的情境進行課堂導入,通過豐富多彩的教學模式,讓學生對體育課越來越感興趣,體育項目的成績越來越好。

  參考文獻

  [1]田宇.中學體育教學有效性問題探究[J].運動,2018(2):122-123.
  [2]陳飛.中學體育教學實施素質教育的問題與對策[J].中華少年,2018(8):106.
  [3]王利斌.素質教育觀下的高中體育教學改革及對策[J].科學中國人, 2016(32).

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