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高校發展素質教育的問題與對策
發布時間:2019-11-21

  摘    要: 隨著人們知識水平的提升,人們開始對教育提出了更高的要求,從最開始的獲取知識到現在追求全方面的教育,家長對學生素質教育的重視程度越來越高,為了更好的順應時代的發展需求,國家制定了新的課程標準,各大高校也開始進行教學改革,使自己的教學模式符合課程標準的要求。本文主要介紹了素質教育的主要內容、目前尚且存在的問題以及針對這些問題提出的解決方案。

  關鍵詞: 高校教學改革; 素質教育;

  一、引言

  全面素質教育是目前高校一線教學的核心內容之一,高等教育作為學生接受教育的最后一個節點,是學生成才的最后環節,因此與初等教育不同,高等教育對于學生整體素質有著更高的要求,他的目標是培養專業人才。大學生畢業走向社會之后,必須是一群具有扎實的專業知識基礎、飽滿積極向上的精神風貌以及健全的體魄的新時代高素質人才,為了實現這一培養目標,高校在實際教育中還存在一些亟需改變的地方。

  二、素質教育主要內容

  素質教育近年來開始受到家長重視,新的課程標準也對素質教育提出了相關規定。

  其中道德教育是近年來教育的熱門話題,主要目的是提高學生的道德水平,培養一個遵守社會準則的社會主義好青年;文化素質教育已經逐步趨近完善,目前教育行業主要的焦點也聚焦在文化教育上,進而導致了其他方面的教育問題被忽略,培養學生的文化素養可以擴大學生的知識面;心理和身體健康教育也越來越受到社會的關注,近年來高校學生出現心理問題的數目在逐步增長,學生由于全身心投入學習而導致身體健康問題也在逐步凸顯,注重學生身心健康教育可以培養出身心健康的新時代大學生。

  三、高校教學改革和發展素質教育中所遇到的問題

  (一)只注重素質教育中的文化教育

  只注重文化教育而忽視其他方面的教育是目前教育行業中較為突出的問題,很多高校認為文化教育是學生進入社會所必備的技能,學生無法適應社會生活是因為文化教育的缺乏。這樣的看法是非常普遍的,很多學校為了解決這個問題,在校園內開展了多次相關講座來提升學生的文化素質,我們不能否認文化教育的重要性,但是只重視文化教育是非常片面化的,素質教育并不完全等同于文化教育,文化教育應該是包括在素質教育之內的,只重視文化教育而忽略其他方面的教育,是非常不利于學生全面發展的,會對學生整體素質的提高埋下隱患。素質教育除文化教育之外還應該包含有道德教育、政治素養以及身體素質等多個方面的教育,因此在教學中只注重文化教育是非常片面的,不利于培養全面發展的人才。
 

高校發展素質教育的問題與對策
 

  (二)忽視了對教師素質的培養

  很多時候我們說到素質教育都會把目光聚焦在學生身上,但是實際上素質教育也包括老師自身素質的提升,如果在教育的過程中只注重學生的教育而忽視老師的培養,那么是無法真正完成素質教育的,因此素質教育還需要注重教師自身素質的提升。

  完成素質教育的改革不僅僅需要教師在教學內容上進行調整,還需要教師在教學方式上進行調整,教學方式的改變和教師自身素質有著密不可分的關系,如果老師在教學過程中依然采取傳統的教學方式,那么即使再先進的教學方式被創造出來也是無用的,學生的整體教育還是無法提高,因此為了更大程度上讓學生享受素質教育,教師素質的培養需要早日提上日程。

  四、新時期高校教學改革和發展素質教育的主要策略

  (一)注重從多方面開展素質教育

  文化教育無可爭辯是素質教育中一個主要內容,在原來的教育模式中,文化教育一度是教育的唯一內容,但是隨著人們對教育的要求越來越高,素質教育的提出意味著教育并不只是文化教育,還有其他方面的內容,比如身心健康教育等等。一味地追求文化教育對于學生的全面發展是非常不利的,高校如果在教育過程中只注重文化教育,那么學生在進入社會時一定會受到挫折,單純的文化教育并不能提高學生適應社會的能力,因此在對學生進行素質教育時一定不能只重視文化教育而忽視了其他方面的教育,只有完善各個方面的教育才能培養出全面發展的人才,使得高校教學改革取得良好的成效。

  具體的多方面開展素質的教育的方法可以先從課程組成入手,除了專業課程的學習之外還需要開設其他種類的課程,例如可以開設藝術類的課程來培養學生的審美情操,具體的有影視鑒賞、音樂鑒賞等等,除此之外還應該要注重學生道德素質的培養,注意塑造學生正確的三觀,這就需要學校開設思想素質教育類的課程。當代大學生身體素質普遍偏差,這也是高中應試教育的遺留問題,進入大學之后學校可以有意識的開展一些文體活動,呼吁大學生參與進來,在參加集體活動的同時提升身體素質,同時大學的體育課需要設置更加嚴格的標準,除了每門體育課自身教學內容的學習,學生在體育課上還應該加入一些基礎的體育鍛煉,增強學生的體質。

  為了更好的提高學生的綜合素質,教師可以充分利用好寒暑假時間,積極的組織學生開展一些教學之外的社會實踐活動,不僅僅要抓緊專業知識的學習,還需要一些社會學科的學習,例如開展一些人文學課程、道德心理學課程的講座或者辯論會等等。可以充分利用好寒暑假這兩個較長的假期來安排一些有意義的社會實踐活動來豐富學生的社會經驗,培養出實踐型高素質人才。

  (二)加強對教師素質的培養

  素質教育不僅僅是對學生的教育,還包括對教師的教學水平的需求,只有教師水平達到要求,各項新的高校改革政策才可以落到實處。在教學過程中,知識都是通過教師的教學來呈現給學生的,因此教師的教學方法對于學生接收知識的多少、快慢都有非常重要的影響,如果在教學改革時只注重教學內容的改革而忽視教師的素質教育,教師在教學呈現時依然采取傳統的教學方式,那么不管教學內容改變的如何新穎,都無法起到實質性的作用,這樣對于全面推廣高校素質教育來說是非常不利的,因此在全面推廣素質教育的同時不僅僅要注重學生全面教育還要注意教師素質的提升,讓老師采用更為靈活的教學方式來將知識呈現給學生,打造一個更為科學、效率更高的課堂。

  第一點,加強教師素質的培養首先要做到改變教學方式,將互動式研討教學模式帶入課堂。創新能力的培養是學生素質教育的主要內容之一,為了更好的培養大學生的創新能力,大學課堂的老師應該將教學重點放在如何引導學生學習上,而并非知識的講解上,大學生普遍具有獨立思考能力,新的知識理解對于大學生來說是可以做到的,他們的問題大多是無法系統化的學習,因此教師在課堂上應該及時給與引導,傳統的教學中教師主要的教學方法是將知識教授給學生,在知識傳授過程中老師將所有內容事無巨細的都告訴學生,這樣沒有辦法培養學生獨立思考的能力,應該從傳統的老師講課學生聽課變成雙方互動式研討教學模式,這種教學模式更能夠培養學生在學習中主動鉆研的精神以及創新思維能力的培養。除了上課模式的轉變,課下也需要進行跟蹤性教學,學生課下對知識的回顧是掌握知識的重要步驟,因為這是學生進一步吸收、消化知識,并且對所學習的知識進行深入思考的過程,學生在課上需要根據老師的上課節奏來學習知識,但是在課下學生可以自己掌握自己的學習節奏,這樣對于學生學習更為有利,因此教師要抓住這一學習時間,有計劃的安排一些課外答疑環節,這樣十分有利于學生鞏固性學習,同時學生和老師不再只是課堂上短暫的交流,課下也可以進行交流有利于師生關系的鞏固,也有利于增強老師對于學生的理解。

  第二點,加強教師素質的培養還需要教師提升自身道德素質。為了更好的滿足對于學生道德素質的教育,教師也要注重自身的道德修養,教師自身的為人處世原則和思想道德上會在教學的過程中對學生產生潛移默化的影響,因為老師的職責不僅僅是“教書”還有“育人”,因此對于一線教師必須為人師表、學風端正,要努力提高自身修養、專業素質以及學術水平。

  五、結語

  素質教育是新課程標準中一個最主要的內容,隨著高校教育改革的逐步推進,學校在教育方面已經有了很大的改進,但是在素質教育這一塊依然存在很大的問題,為了更好的推進高校教學改革,素質教育中存在的問題是一定要解決的,只有這樣才能滿足新課程標準,全面提升我國在校學生的綜合素質。

  參考文獻

  [1]吳曉君.素質教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐[J].北方音樂,2019,39(7):213+217.
  [2]趙源.高校體育教學改革和素質教育探索[J].才智,2019(8):165.
  [3]李江.素質教育理念在高校武術教學改革中的考量[J].佳木斯職業學院學報,2018(10):367.

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