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探討大學生就業觀的的存在問題及培養措施
發布時間:2019-04-02
  
  摘要
:“雙創”是國家創新驅動發展戰略, 是新常態下促進我國經濟發展的本質需求。研究“雙創”背景下大學生就業觀問題, 有利于促進大學生轉變就業觀, 提升大學生就業率。通過對“雙創”和大學生就業觀的內涵與重要性的闡述, 剖析“雙創”背景下大學生就業觀的現實情況, 指出“雙創”環境下大學生就業觀存在的問題, 提出“雙創”背景下大學生就業觀的培養措施。
  
  關鍵詞:“雙創”背景; 大學生; 就業觀; 培養策略;
 
  創新是促進進步的首要動力, 是建設現代化經濟體系的戰略依靠。新時代中國發展進入新起點, 實施創新驅動發展戰略, 全面建設創新型國家成為我現代化經濟體系建設的戰略目標。習近平總書記強調“青少年學生富有想象力和創造力, 是創新創業的有生力量, 要敢于做先鋒, 而不做過客、當看客”[1].在“雙創”背景下推進國家創新驅動戰略的實施, 健全高校“雙創”教育體系, 培養學生創新意識, 提高大學生創新認識和創業熱情, 促進大學生創新創業。
  大學生就業觀
  一、“雙創”背景下大學生就業觀的內涵及價值意蘊
  

  (一) “雙創”和大學生就業觀的內涵
  
  所謂“大眾創業, 萬眾創新”, 即鼓勵每個人參與創業創新, 是指通過出臺與實施各種相關政策, 舉辦各類新穎的創新創業大賽, 給予廣大群眾創新動力, 幫助人民大眾積極開展“雙創”活動, 在社會中構造積極的創新創業環境, 促進經濟繁榮。
  
  大學生擇業觀是指大學生在現實實習與學校生涯中產生的, 對求職活動有一個穩定的認識, 它不僅展現了大學生的職業抱負, 也透露出大學生的價值觀認識。這對高校學生實現自己的價值和中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。
  
  (二) “雙創”背景下大學生就業觀發展的價值意蘊
  
  1. 推進創新驅動發展戰略實施。
  
  大學生創新創業能力的發展是為了適應時代, 十九大報告提出關于增長轉型的要求, 要想順利完成新轉型, 我們必須促使經濟發展從“要素驅動”快速變為“驅動戰略”, 以上需要創造性人才的支持。針對國家促進創新創業的要求, 培養大學生創新創業本領, 有助于創新型擇業觀的形成, 也將為我國實施和深化人才強國、科技興國、創新發展戰略給予保障。
  
  2. 為大學生就業創造良好環境。
  
  隨著大學實行大批量的擴招和產業升級, 許多學生面臨擇業難題。黨的十九大報告強調要充分就業, 促進就業創業, 堅持不懈地按照就業優先戰略, 實行積極的就業策略, 完善創業扶持政策。為大學生創造良好的就業環境, 加強大學生創新思想和創業能力, 是提升大學生就業率的有效方法。重視大學生的創新創業能力培養, 改變傳統的就業觀念, 制定支持創新創業的政策, 加強創新創業教育系統建設, 鼓勵大學生敢于創業。
  
  3. 提升大學生創新創業能力, 促進大學生全面發展。
  
  在當今的知識型社會, 對大學生實施創業教育, 幫助大學生培養自身的創新創業能力, 提高自身的競爭力, 同時也為社會提供更多的就業機會。Colin和Jake覺得創業教育的創業能力培養是通過創業意識、創業思維、創業技能的改變實現的。Carolyn Brown認為, 創業教育的本質就是幫助受教育者領會到時機, 并且利用一切有用資源, 自我探索商機, 重視創新和抓住新的商業因素[2].然而傳統的就業教育與創新創業教育是迥然不同的, 后者側重于學生創造性思維和能力的培養, 在學習知識的同時, 將理論與實踐相結合, 促使大學生的自我價值實現。
  
  二、“雙創”背景下大學生就業觀存在的問題
  
  良好的擇業觀念是畢業生應具備的就業意識。在現實背景下, 大學生就業觀存在系列問題, 阻礙大學生就業觀的發展。
  
  (一) 社會服務意識淡薄, 就業觀念滯后
  
  調查表明, 大學生們在選擇工作時普遍會以經濟利益和物質條件為重, 具體表現為大學生在就業時, 往往選擇大都市、省會城市、東南沿海發達地區工作, 普遍存在眼高手低, 好高騖遠現象;選擇工作時會優先考慮工資待遇及其以后升職加薪問題, 沒有從國家的長期發展和為人民服務層面考慮就業取向, 就業觀呈現世俗化、功利化傾向。
  
  (二) 創新創業教育缺乏正確認知
  
  大學生們在就業時偏向于選擇父輩們傳統的就業模式, 對于創新創業式的自主就業比較陌生, 認為其缺乏安全性, 風險較大, 大學生們在潛意識中形成創新創業是危險性的就業認識, 從而畏懼創新創業教育。面對激烈的社會競爭與嚴峻的就業形勢, 想要緩解就業難題, 需要大學生們明確自己的就業目的, 有具體的職業生涯規劃。普遍來說, 創新創業教育使大學生心理上缺乏安全感, 缺乏創新創業的勇氣, 大學生就業時排斥、抵觸創業實踐。
  
  (三) 大學生的創業毅力不堅定, 創業知識與能力匱乏
  
  通過調研發現, 大學生創業心理和創業觀念存在問題。在創業剛開始時, 大學生僅憑借一股熱血決定創業, 充滿著激情和自信, 一旦在創業過程中受到挫折, 缺乏應變能力, 最后就選擇放棄。同時雖然有些大學生的創業態度比較積極, 但創業相關的知識、能力明顯不足, 在創業教育普及度與深入度不夠的現實情況下, 大學生的創業教育缺乏深層次認識, 不利于大學生“雙創”能力的發展。
  
  (四) 缺乏創新開拓精神
  
  十八大以來的五年, 是黨和國家成長歷程中極不平凡的五年, 中國在一系列問題上取得了關鍵性的突破。國內生產總值穩居世界第二, 創新型國家建設成果豐碩等系列成就源于堅持新發展理念[3].創新開拓精神可以牽動一個國家的興衰榮辱, 然而我國當代大學生身上普遍缺乏開創精神和創業準備, 大學生自主創業者比較少, 與我國建設創新型國家的初衷相違背, 大學生缺乏創新開拓精神的就業觀, 阻礙我國的經濟發展。
  
  三、“雙創”背景下大學生就業觀的培養對策
  
  針對大學生就業觀存在的問題, 在“雙創”背景下提出“四位一體”大學生就業觀培養對策, 能促進大學生充分就業。
  
  (一) 政府完善創新型創業激勵的機制, 加強創新創業政策的支持
  
  在當前的“雙創”背景下, 政府要發揮職能作用, 幫助大學生營造一個公正、公開、透明的社會環境, 正確的輿論導向, 社會輿論環境對大學生就業觀形成和發展的作用, 是深刻而廣泛的, 具有較強的針對性、目標導向性、強制約束性和持久感染性[4].1.政府要發揮宏觀調控作用, 大力度清理過時和不合時宜的市場準入政策與政府權力安排, 規范和完善政府政策協調機制。通過專項嘉獎基金的設立, 強化典型模范作用, 建立大學生創業新激勵體制。2.在創新創業政策方面加強對大學生們的支持力度, 加強政府對相關政策的支持, 制定和完善法律法規, 市場準入門檻降低, 拓展更寬泛的融資渠道、簡化權力管理、減免稅收等, 使其更具有可行性。3.幫助大學生們更好地實現創新就業, 要不斷推廣與宣傳創新創業政策, 充分利用電子、網絡、新媒體等輿論的影響。
  
  (二) 高校明確人才培養目標, 完善創新創業教育體系
  
  全面深化“雙創”教育改革, 高校教育要與時俱進, 不僅要注重專業知識教育, 也要在大學生就業問題上進行專業的指導教育。具體有以下幾點改進措施:1.高校通過將優秀企業家聘請到學校擔任兼職教師的方式, 讓擁有豐富創新創業經驗的高理論素質的教師來培育我們的學生。對大學生的就業觀念進行正確的培養, 需要營造良好的選擇工作的社會氛圍, 也需理論結合實際將專業知識和創新創業教育相融合。2.幫助大學生及早規劃職業生涯, 堅持完善和探索職業生涯規劃的教育體系。3.為使大學生就業觀教育落到實處, 高校應有針對性地采用與大學生心理相對應的恰當的教學方法進行培育, 跟上時代的腳步, 因人而異、因時而定。
  
  (三) 家庭改變就業觀念, 培養孩子創新創業意識
  
  在大學生成長歷程里, 就業觀在無形的家庭教育中受到感染。在孩子成長過程中:1.家長要拋棄傳統的就業觀念, 不用成績衡量孩子的一切, 將傳統的就業型理念轉變為新型的“雙創”理念, 幫助孩子培養創業就業的擇業觀;2.加強孩子的就業觀教育, 學習西方家庭的教育方式, 鼓勵孩子積極參加社會實踐, 培養孩子的責任意識和創新意識。
  
  (四) 激發自我創業熱情, 提高創新創業意識
  
  在“雙創”背景下, 要想在就業大軍中脫穎而出, 大學生的就業觀念必須緊隨時代步伐。堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦, 忠心追隨黨的領導, 把心懷祖國、回報人民作為人生指南, 通過主體轉變就業觀念。為此大學生應做到:1.通過多種渠道提升自我創業知識和能力, 積極主動地融入到創業活動中;2.改變傳統的就業觀念, 建立競爭就業、自主就業, 創業就業觀念體系, 做好工作發展計劃, 全面提高整體素質與能力;3.要敢為人先, 打破傳統規章制度, 樹立創新意識, 勤觀察、善發現、常思考, 精于發現和掌握商機。鍛煉膽識和魄力, 敢于在創新創業中砥礪前行。
  
  參考文獻
  [1] 深入學習貫徹習近平總書記關于青年學生成長成才重要思想大力培養中國特色社會主義建設者和接班人[N].光明日報, 2017-09-08.
  [2]楊斌。創業教育的本質是育人興國[N].人民日報, 2015-05-05.
  [3] 深入學習貫徹黨的十九大精神:堅持新發展理念[N].光明日報, 2017-10-31.
  [4]馬克思恩格斯全集:第1卷[M].北京:人民出版社, 1956:237.
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