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農村中學班主任管理工作難點與有效措施
發布時間:2020-06-28

  摘    要: 現如今,一些農村地區的學校還存在著較多的困難,也給教育教學的發展造成了一些阻礙。之所以會出現這種情況,不僅僅是因為農村地區的留守兒童較多,也是因為教育資源等方面存在不足,最終對農村教育的發展造成了阻礙。在這種情況下,農村初中的班主任在進行管理工作的時候所面臨的挑戰和困難也更加多了,本文就此對這些挑戰和困難進行分析,并為農村初中班主任提供有效的管理對策。

  關鍵詞: 農村初中; 班主任管理工作; 困難及對策;

  現如今,農村地區的學校教育情況和學生的受教育情況越來越受到重視,但是不得不承認在實際的農村初中教育過程中仍存在一些不足的地方,為班主任的管理工作帶來不小的難度,本文將從兩個方面對這些不足之處進行簡單的分析和介紹。為了提升農村初中的教學質量和學生的學習效果,初中班主任必須要發揮出自己最大的力量來解決當前管理工作當中遇到的困難。本文的最終目的也是要幫助農村初中班主任更加順利地進行管理工作,所以會提出具體的對策,以期能夠為農村初中班主任帶來幫助。

  一、農村初中班主任開展管理工作的具體意義

  (一)有利于班主任更加及時地掌握班級的實際情況

  在農村初中的教育過程當中,學生和教師之間的距離更遠一些,這樣就造成班主任無法掌握班級的實際情況,從而無法將教學工作深入到班級里的每一個學生,這在農村的初中是非常嚴重并且比較常見的一個問題。而通過有效的管理工作,班主任可以時刻掌握班級的具體情況,能夠縮短和學生之間的距離。這樣的話,一旦班級的教學工作出現了問題,比如教師的教學進度和學生的接受情況不相適應,教學方式不能夠引起學生的學習興趣等,班主任就可以快速覺察到,從而采取進一步的行動,去優化班級的教學環境。

  (二)給予學生足夠的關懷,幫助學生學習和成長

  在農村初中里,有不少學生的父母都在外地打工,學生平時很難和父母接觸到,有的甚至不會經常聯系,這會在一定程度上對學生的心靈造成傷害,并且很多的學生也會遇到一些影響他們生活和學習的問題,面對這樣的情況,班主任必須要及時地給予他們關心和幫助,
 

農村中學班主任管理工作難點與有效措施
 

  無論是在學習上還是在其他方面,班主任的關懷對于學生來說都是意義重大的,學生非常需要班主任的支持和幫助,而管理工作就能夠使班主任快速地發現學生遇到的問題,從而用合適的方法給予學生足夠多的關懷,讓他們能夠更加輕松地學習,并且更好地、更愉快地生活和成長。

  二、農村初中班主任管理工作中的難點

  (一)教師教學過程中存在的問題

  1. 教師缺乏和學生的溝通交流

  對于任何一個班級來說,班主任的管理工作內容中心永遠都是班級和班級里的學生,所以說,如果班主任對學生不夠了解的話,那么管理工作是沒辦法高效、順利地開展和進行的,而要想對學生有一定的了解,往往是需要進行溝通和交流的。但是當下的問題就是不管是班主任還是其他的任課教師,無論是在課堂上還是在課下,都較少和學生進行溝通,因此,班主任在開展管理工作的時候會出現無從下手的情況。

  2. 在管理困難生的過程中存在問題

  通常來說,在農村的學校里會有一些困難生,這些學生有些會由于家庭情況的原因而變得非常敏感和脆弱,尤其是到了初中,學生逐漸有了更強的自主思維能力,所以家庭困難的學生可能會想得更多,他們所感受到的壓力也要比班級里的其他學生更多。因此,班主任必須要對這些學生進行更深入的了解,并在保護他們隱私的基礎上給予他們幫助。但就目前的情況來看,部分農村初中的班主任在這方面做得還不夠好。班主任往往不能夠及時發現班級當中的困難生,從而不能夠采取有效的管理措施,從生活和學習這兩個最基礎的方面對困難生提供幫助。

  3. 對學生心理方面的管理存在漏洞

  學生處在初中階段的時候,他們思考問題的方式和以前相比已經改變了很多,但是對于很多事情的看法仍然是不成熟的,所以班主任不僅要幫助學生好好學習,還應該時刻關注學生的心理狀況。當學生遇到困難的時候,心理出現問題的時候,班主任必須要及時地和學生進行溝通,幫助學生化解心理方面的矛盾和問題,這是班主任管理工作的一個重要方面。但是當前的問題在于班主任不能夠及時地發現心理方面出現特殊情況的學生,即使發現了也不能夠有效地幫助學生疏通心理上的問題,這是班主任在管理工作開展的過程當中的一個大的問題。

  4. 教師不具備很強的責任心,導致課堂教學效果不好

  提高課堂教學效果在農村初中班主任開展管理工作的目的當中占據著非常重要的地位,這是因為農村初中課堂教學效果對于學生來說實在是太重要了。但是目前一些農村初中教師在課堂上的教學態度并不是很好,對待學生沒有足夠的耐心,不會提前認真備課,也不會結合學生的實際學習情況去制定授課計劃和方案。這就導致學生在課堂上不能學到太多有用的知識,也不能有很大的進步,同時也影響了班主任的管理工作,使班主任的管理工作效果不明顯,所以這個問題是當前班主任最需要和授課教師快速進行溝通解決的。

  (二)學生學習過程中存在的問題

  1. 缺乏明確的學習目標

  到了初中階段,學生在學習的時候就必須要有一個明確的學習目標了,否則非常容易在這激烈的競爭環境中迷失方向,失去前進的動力和信心,所以說,初中階段的學生必須要有明確的學習目標并朝著目標不懈努力。這樣做不是為了讓學生在一次兩次的考試中取得好成績,而是要讓學生保持對學習的興趣和信心。但是,農村的初中學生由于從小就沒有制定學習目標這一概念,所以一時沒有辦法去制定明確的、適合自己的學習目標,從而會在學習的過程當中出現迷茫的情況,學生自身的迷失非常不利于班主任管理工作的進行。

  2. 沒有較強的紀律觀念

  農村的初中學校應該對紀律更加重視,因為只有這樣才能夠為所有的學生提供一個良好的校園教學和生活環境,這樣班主任通過學校的紀律可以更好地管理學生和班級。但是部分學生對于紀律并不在乎,也不重視,他們不明白學校強調紀律的原因,也不明白遵守紀律的重要性,因此有部分學生違紀,嚴重地阻礙了班級的建設和進步,也影響了班主任的班級管理工作。

  3. 自控能力較弱

  現在手機的普及和網絡的發達,使得手機在農村初中里也成為一個很常見的物品,很多學生都有自己的手機。雖然說一些學生是以和父母聯系方便為目的在學校里攜帶手機,但是由于他們的自控能力不是很強,所以會出現在正常上課時間玩手機的情況,這為班主任增加了更多的壓力。有的班主任甚至因為手機問題和學生玩起了“捉迷藏”,但最終也是收效甚微。

  三、農村初中班主任管理工作的有效對策

  (一)為教師和學生創建更加暢通的溝通交流渠道

  教師和學生在溝通交流的過程當中,會產生很多的有效信息,這些信息通常都是關于班級和學生的,班主任能夠通過這些信息更加詳細地了解班級的狀況和學生的情況,這樣一來,就能夠更加合理地開展管理工作。對于班主任來說,雖然農村初中的教育條件和設施不是很好,但是卻不妨礙班主任通過其他的方法和手段來加強教師和學生的溝通交流。比如可以經常舉辦一些教師和學生能夠共同參加的活動,在活動進行的過程中教師和學生之間的距離必然會被縮短。不過班主任需要注意的是,要合理利用與學生溝通交流得到的有關班級和學生的信息。

  (二)更新班級管理的理念,加強對班級中困難生的管理

  在當前農村初中班主任的管理工作中,在管理班級困難生的這一環節中的確存在一些不可忽視的問題。針對這種情況,班主任首先要對管理班級的理念進行一次非常徹底的更新,不能直接對整個班級進行管理,而是要讓管理工作的開展和進行具體到班級里的每一位學生,因為只有這樣班主任才能夠知道班級里有多少困難生,并對這些困難生有個深入的了解。除此之外,班主任還要注意保護困難生的隱私,不要讓他們覺得自己和班級里的其他學生不一樣,也不要讓班級里其他學生覺得困難生和自己有什么不同。

  (三)幫助學生解決青春期特有的煩惱

  初中階段的學生在心理上產生的變化是最多的,也正是因為這樣,他們會有更多的煩惱。有時候可能因為學習上的一個小麻煩就變得郁郁寡歡,對學習提不起興趣。這個時候,班主任如果能夠開導學生,幫助他們解決這些不必要的煩惱,那么最后解決的不僅僅是學生的問題,更是班主任在進行管理工作的過程當中所遇到的問題。

  (四)改變班級的管理方式

  當前,農村初中學生在家庭當中所接受到的教育和在學校接受到的教育或許存在不一樣的地方,因此很多學生可能對于對和錯的理解并不是那么正確,這也是很多農村初中生缺乏紀律觀念和意識的一個重要原因。所以農村初中班主任必須要肩負起這方面的責任,在管理班級的時候加入培養學生辨別是非對錯能力的這一環節。雖然這樣的管理方式看起來并不會對學生的學習產生直接的影響,但是卻能夠幫助學生很好地懂得在學校里遵守紀律的重要性,從而減輕班主任在管理班級的過程當中所承受的壓力。

  總體來說,目前農村初中班主任的工作確實存在一定的困難,并且他們的責任也更加重大。在這種情況下,農村初中班主任更應該盡自己的最大努力去發揮自身的價值,改善我國農村地區的初中教育狀況,幫助農村的初中生在原有的條件和基礎之上接受質量更好、水平更高的教育。

  參考文獻

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