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在幼兒教學中開展游戲活動的對策
發布時間:2020-06-23

  摘    要: 本文首先闡述了幼兒教育中游戲活動的重要性,然后提出了相應的在幼兒教學中開展游戲活動的對策,并以幼兒的個人特點為依據,深入分析了在教學中進行游戲活動的重要思想,旨在通過相應的策略實施,使游戲活動和幼兒教育實現完美融合,希望在促進幼兒智力發展的同時,能夠為今后幼兒教育研究提供一定的幫助。

  關鍵詞: 幼兒教學; 游戲活動; 智力;

  引言

  幼兒教師以相應的幼兒教育任務為基礎制訂的游戲活動具有嚴格的規則,游戲方式生動有趣,能夠讓幼兒在愉快游戲活動的同時提高其對知識的認知和掌握程度,從而促進幼兒的智力發展[1]。將理論知識與游戲活動進行有機融合,能夠激發幼兒學習的積極性和主動性,是促進幼兒智力和身體健康發展的重要途徑。

  一、游戲活動相關闡述

  (一)游戲活動在幼兒教育中的含義

  眾所周知,幼兒通過適當的游戲活動能夠促進身體的健康發展,然而,部分堅持玩和學習相對立的家長難以接受在教學過程中加入游戲活動的教育模式,主要是其對幼兒智力發展相關規律的認識較為匱乏[2]。

  游戲充滿趣味性,能夠給幼兒帶來身心滿足和無限的樂趣,因此,幼兒愿意參與其中。雖然幼兒園規程中對游戲的相關規定以游戲為基本活動,但在教學實踐中,游戲的基本定位并沒有得到相應的保障。幼兒在幼兒園中絕大部分時間本應通過游戲實現身體、情感、智力的全面發展,但由于部分設施不全,教育人員的綜合素質不夠及管理不當等原因,幼兒的快樂和發展在一定程度上被剝奪。游戲活動在幼兒成長過程中有著至關重要的地位,幼兒園應對不同年齡和性格的幼兒設計不同的游戲活動,為幼兒今后的發展和成長奠定堅實基礎。對幼兒興趣和智力的培養,遠比對幼兒灌輸知識更加重要。因此,大多數家長過于關注教師對幼兒知識的教育是不利于幼兒發展的,與之相反,家長和教師應培養愛玩、會玩的孩子,這將對幼兒未來的發展產生深遠的影響。基于此,幼兒園應為幼兒的活動提供相應的措施,經常組織幼兒進行游戲,以促進幼兒全面健康地發展。
 

在幼兒教學中開展游戲活動的對策
 

  (二)游戲活動在幼兒教育中的必要性

  幼兒時期的教育對一個人的作用是至關重要的,游戲活動能夠對幼兒智力的開發起到重要的促進作用,也能夠為教育事業的蓬勃發展注入新鮮活力。首先,游戲活動能夠增強幼兒的身體素質,有效促進幼兒身心健康的全面發展;與此同時,將游戲活動融合在幼兒教育中,能夠對幼兒智力的發展起到良好的促進作用。例如,在日常教學中,教師可以組織幼兒進行樂高、積木等益智游戲活動,這樣不僅能使幼兒的思維得到鍛煉,還能提高幼兒的動手操作能力,讓幼兒充分體會到游戲的快樂,并強化幼兒的自控力和信心。通過游戲,學生能夠認識到自己的特別和優勢,明確自己該做什么,從而促進自身的全面發展。其次,游戲活動能夠對幼兒智力發展起到良好的促進作用,使幼兒大腦釋放出亮氨酸—腦啡肽[3]。幼兒通過活動能夠促使大腦中的腦垂體分泌神經激素核糖核酸以超出平常10%~20%的水平增加,核糖核酸在醫學上被稱為記憶分子,是內啡肽組成的蛋白分子,能夠使大腦中的神經細胞產生興奮感,加快信息傳遞的速率,從而使大腦處于最佳的思維狀態,保持最佳的記憶功能。因此,在幼兒教育中開展適當的游戲活動是非常有必要的。

  二、在幼兒教學中開展游戲活動的對策

  (一)營造良好的幼兒游戲氛圍

  當前,幼兒的游戲活動對幼兒的成長具有直接的影響,因此,在對幼兒開展教學的過程中,教師適當進行游戲活動是很有必要的,其既能使幼兒的身體得到健康發展,同時也能促進幼兒的智力發育。基于此,幼兒教師在教學的過程中,應為幼兒營造良好的游戲活動氛圍[4]。同時,幼兒教師應對學校的實際環境進行分析和考察,選擇與其相匹配的游戲道具和器材,對器材和道具的使用方式進行重點關注。此外,教師應對幼兒的性格特點和興趣愛好進行充分了解,充分調動幼兒參與相關活動的興趣和主動性,進而保證游戲活動的最佳效果。更重要的是,教師要對幼兒身心健康的平衡發展予以高度重視,建立與幼兒之間的良好溝通和信任,在幼兒出現問題時,能及時發現并提出針對性的切實可行的對策,從全方面保障幼兒的健康成長。

  (二)根據幼兒個性制訂游戲活動

  在實際幼兒教學過程中,教師要對幼兒起到引導作用,要對幼兒的年齡和興趣愛好全面掌握的基礎上,確定與之相符的游戲活動,科學合理地促進幼兒智力開發。知識理論的教育和游戲活動之間具有密不可分的關系,因此,對幼兒進行培養的重要方式之一就是制訂合理的游戲活動。在這個過程中,游戲活動可能會受到多種因素的影響,與幼兒之間的交流也會出現這樣或那樣的問題,所以,幼兒教師要充分利用各種方式來了解和掌握幼兒的個性特征。除此之外,幼兒教師可以使教學充滿趣味性,通過游戲活動活躍幼兒的思維,促進幼兒智力的發展[5]。

  (三)游戲活動與幼兒教學相融合的主要思想

  游戲活動包括具體的活動方式和活動對象,教師應主動發揮自身的重要作用,在整個幼兒教學的具體工作中,將游戲活動有機融合為中心思想,對幼兒的游戲活動進行有序推進,從而促進幼兒學習興趣的激發,滿足幼兒的童年體驗。相關數據顯示,在當代社會不斷發展的大環境下,幼兒的生活經歷不斷豐富,幼兒的智力開發工作也面臨越來越嚴峻的挑戰和越來越高的要求。因此,幼兒教師要以各種各樣的活動方式為基礎,不斷對游戲活動的內容進行豐富,從而使幼兒的幸福感和理論知識的獲取能夠得到保障。與此同時,幼兒教師還要對幼兒團隊合作意識的培養予以足夠重視。例如,在幼兒開展游戲活動時,教師可以分組進行游戲活動,保證每個小組中有各種性格的幼兒,加強幼兒的團隊合作意識,提高幼兒的溝通交流能力和集體榮譽感,使幼兒之間形成良好的合作意識,進而促進幼兒身心的全面發展[6]。

  結語

  綜上所述,幼兒時期的教育形式直接影響到幼兒的成長過程。所以在對幼兒開展教育工作時,相關教育方法的合理選擇是至關重要的,幼兒教師要以幼兒的性格特點和興趣愛好為依據,開展科學可行的游戲活動。在活動中,教師要保證幼兒體力和智力達到均衡發展,使這兩個方面相互促進、相互協調。總之,幼兒教學中的游戲活動是對幼兒智力進行開發和對幼兒進行綜合培養的重要基礎和前提,同時也是保障幼兒智力和健康全面發展的重要方式。

  參考文獻

  [1]趙銀琴.昆明市G幼兒園中班數學教學活動游戲化的行動研究[D].昆明:云南師范大學,2019.
  [2]劉紅梅.淺談幼兒數學教學中幾種游戲方法的應用[J].課程教育研究,2018(28):137.
  [3]趙雪利.幼兒園語言教學活動中教學游戲存在的問題與對策研究[D].蘭州:西北師范大學,2017.
  [4]張舒揚.幼兒園教學游戲化研究與對策[D].延安:延安大學,2016.
  [5]王立立.幼兒園數學教學游戲的實施現狀研究[D].呼和浩特:內蒙古師范大學,2013.
  [6]侯松燕.幼兒園教育過程性質量與在園幼兒智力水平的關系研究[D].金華:浙江師范大學,2013.

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