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幼兒教學中民間游戲的應用意義
發布時間:2020-06-23

  摘    要: 隨著社會的不斷進步,我國對于民眾擁有健全的人格品質與強健的體格有了更高的要求,同時幼兒階段是人類理想與道德養成的重要階段,當在這一階段中基礎建設不牢靠就會導致后期的教育處于一種被動的階段。基于此幼兒園應重點關注兒童道德品質教育的工作,利用實際活動來感知與理解,真正將友善教育融入到兒童生活的每一個環境中去。本文以合理分析幼兒園友善教育為主要出發點,根據現階段道德教育的重要性及幼兒園道德教育的基本現狀,積極分析出如何在幼兒園階段保證友善教育的提高,為幼兒的道德水平提升打下良好基礎。

  關鍵詞: 幼兒園; 友善教育; 有效途徑;

  在現階段,我國大部分家庭都還是獨生子女,正是由于這種情況導致了長輩或家長對孩子過分溺愛,從而養成了孩子以自我為中心的不良問題。孩子一直以來都是我國未來發展與建設的基礎,在社會主義核心價值觀的背景下,只有積極做好幼兒友善教育,讓未來公民的素質等到良好的提升,才能保證價值觀的合理落實。幼兒園也應該積極根據兒童的年齡特點與學習規律入手,選擇好適宜的教育內容,建立合理的教育活動,為開展有效的友善教育打下基礎。

  一、幼兒友善教育的現狀

  現階段有不少家長都認為幼兒園教育無非就是幫助自己看管孩子,或是培養孩子一些課外興趣等,因此對于孩子在幼兒園所學到的知識關心度并不高,而這種想法是完全錯誤的,嚴重導致了孩子在與人溝通的時也出現了自私自利的情況,特別是在友善交往方面更是展現出了嚴重的能力不足,而常見的就是因為一些小事與他人爭執不休,得到他人的幫助及給予時也不會感恩或道謝,不會善待他人,不會關心他人。幼兒階段的教育對于孩子的成長有著非常積極的啟蒙作用,因此必須要在這個階段加強幼兒的友善教育。友善教育的宗旨則是讓孩子能夠在人際交往方面做到友善待人,禮貌待人,真正成為一個有禮貌,有素質的全面性人才。而幼兒個體的發展對于整個社會而言也起到了非常大的作用,是國家發展與進步的基石。我國友善教育最早起源于東漢時期,在《世說新語箋疏》中就有“孔融讓梨”的經典故事。然而在現實社會中,道德友善缺失的問題越來越嚴重,這都是因為道德友善教育發展不到位所導致的,因此在社會主義核心價值觀的背景下,加強幼兒友善教育是非常必要的。
 

幼兒教學中民間游戲的應用意義
 

  二、幼兒友善教育的重要性

  首先友善教育可以促進兒童友善交往。友善一直以來都是人與人交往中的必要因素。幼兒因自身年齡的問題,對于意識的自控力較為欠缺,自控能力也比較差,因此動作往往會比語言來的更快,在發生爭執的時,很容易出現動手打人或是搶東西的情況。而利用友善教育就可以根據兒童的年齡特點及相關因素,合理開展與友善相關的教育活動,讓友善真正融入到孩子的內心,促使幼兒與同伴間的良好交往。

  其次友善教育可以幫助兒童養成良好的品質。在實際的工作生活中,友善這一特點覆蓋了很多方面的習慣與品德,比如友善待人,誠實處事,幫助他人等等。因而在現如今的社會中,每個人的友善意識及行為都必須得到積極的重視,換句話來說,就是友善教育是當代素質教育的基礎,也是每一個公民基本品質養成的前提。基于此,友善教育也在近些年來逐漸受到社會各界的廣泛關注,幼兒園更應該加強友善教育為兒童的發展打下良好的基礎。幼兒階段進行合理的友善教育也可以幫助孩子在思維深處養成良好的意識,更可以讓兒童在成長的階段養成友善的個人行為,為此友善教育的合理開展,對于幼兒養成良好的品德意識有著非常積極的作用,更對幼兒的成長帶來許多無法取替的重要意義。

  最后友善教育可以促進幼兒思想品德的創新及發展。在很長時間以來,我國幼兒園的思想道德品質教育都存在著很多問題,這些問題出現的根本原因是因為教育內容的陳舊,教育方式的單一,繼而很難激發兒童積極參與的心理意識。而友善教育主要是以友善為基礎進行開展,因此既要以友善的方式進行教學,也要以培養兒童友善品質為主要目的。在實踐應用中,友善教育也有著非常強的靈活性及親切性,可以激發兒童參與的主動性,保證整個教育效果的提升,在極大程度上促使了幼兒園思想品德教育的合理發展。

  三、幼兒友善教育的實施路徑

  在實踐中過程中,針對幼兒園進行友善教育活動的部署是非常有效的教育實施路徑,利用不同的策略嘗試,進一步取得良好的教育效果,在面對不同學生的不同表現時,也要積極采用不同的友善教育方式及策略,爭取為整個友善教育的發展打下基礎。

  (一)利用互動,建立直接實施路徑

  教師與學生之間的互動是表達人與人交往的重要方式。教師利用互動語言對學生提出要求,并在要求中說明白具體的操作方法,而不是利用籠統的語言讓學生自行感悟。因此合理做到師生之間的互動對于幼兒友善行為的養成有著非常重要的作用,當兒童接收到教師給予的建立后,會馬上調整自身的行為習慣,這樣就可以保證幼兒的錯誤行為在極短的時間內得以終止,有效的達成了友善教育的目的。因而合理運用語言告知的方式來進行友善教育,可以直接的改變兒童行為習慣,為其友善意識的養成打下良好的基礎。

  (二)利用動作提示,建立友善教育路徑

  動作的提示是教師利用身體動作來對兒童的交往行為作為相關暗示與提醒,繼而改變兒童錯誤的交往行為。在日常的學習與生活中,使用動作暗示路徑來進行友善教育,既可以保護孩子的自尊心,又可以使孩子之間的交往活動不被干擾,保證了活動間的完整性與可持續性。為此不采用直接告知提醒的方式,而是利用動作提示來改變孩子之間的不良行為。在整個教學活動中,是非常可行的。當孩子完成任務時,教師也要給予肢體上的鼓勵,更好的保證了友善教育的實施力度;當孩子失敗時,教師也要給予一定的鼓勵,幫助孩子建立良好的勇氣,保證了友善教育的實施大空間。

  (三)利用表情暗示,建立友善教育路徑

  表情暗示與行為暗示有一定的相同性,也是在兒童進行交往的過程中,教師利用表情及神態來糾正兒童的錯誤或是不在正當行為,暗示幼兒調整自身的交往活動。當幼兒的行為出現不恰當,但沒能對人或事物帶來破壞時,教師可以多采用表情神態的方式進行暗示。在使用表情神態暗示路徑時也要結合動作提示,利用嚴肅或是贊許的神態來進行回應,傳遞教師對于兒童行為的不認可或是認同,傳遞出教師的評價,當幼兒接收到教師的表情后就會積極已調整自身的行為。從而達成友善教育的目的。

  四、結束語

  綜上所述,幼兒友善教育是現階段幼兒教育中的重要內容,合理進行友善教育將對兒童的基本素質培養起到非常有利的幫助。為此廣大教師應在教學的過程中,加強對友善教育的部署與重視,提升整個教學的基本質量,采用不同的教學方式來強化友善教育教學,例如運用網絡教學方式來實現教育內容的直觀化,利用家校合作的方式,把獎懲手段融入到教育教學中。幼兒友善教育也是學生良好行為習慣養成的重要階段,是促使兒童身心快樂成長的重要基礎,因此在教育教學的過程中,教師必須要加強重視,選擇合適的教育活動,提升基本教育水平,為幼兒健康成長打下良好基礎。

  參考文獻

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