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小班幼兒一日活動中兒歌的應用
發布時間:2020-03-12

  摘    要: 兒歌,以其短小精悍、內容生動、富有童趣、瑯瑯上口、易記易誦而深得人們的喜愛,只要有孩子的地方,就會聽到悅耳動聽的兒歌。在小班一日活動中,利用兒歌來引起幼兒的興趣,幫助幼兒掌握生活常規的要領,通過對一些簡單易懂且幼兒樂意接受的兒歌運用,幫助小班幼兒把外部常規轉化為自覺的生活習慣。

  關鍵詞: 兒歌; 小班; 一日活動;

  一、兒歌是促進小班幼兒培養良好習慣的載體

  “小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來……”“一二三四五,上山打老虎……”幼兒園活動中,兒歌就成為了老師的得力小助手。考慮到小班幼兒的認知特點,在幫助他們進行行為練習時,兒歌可以作為幼兒的“行動伴奏”,利用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領,通過一些簡單易懂且幼兒樂意接受的兒歌滲透于各個環節中,把常規轉化為他們的自覺生活習慣。從小養成生活的規律化,可以在人腦的興奮和抑制活動中建立起具有一定節奏的動力定型。我們在培養中持之以恒不斷強化,就能促進孩子形成良好的生活習慣。

  二、兒歌在小班幼兒一日活動中的運用

  1. 生活常規方面兒歌的運用

  為了培養幼兒來園時能夠禮貌招呼,通過兒歌:“好寶寶,有禮貌,進園先叫老師早,回家問聲媽媽好,人人都說寶寶好。”引導幼兒初步懂得好寶寶要有禮貌。為了讓寶寶擁有快樂的一天,大家互相問好:“早上好,早上好,大家早上好。”

  在吃飯前,利用餐前的時間,與幼兒一起念兒歌:“小飯碗扶扶好,小調羹拿拿牢,一口一口自己吃,吃得干凈真正好。”在進餐時再次邊念兒歌邊指導,以強化幼兒正確的用餐方法。

  水是寶寶的好朋友,幼兒很喜歡逗留在水池邊,有的在洗手,而有的則是在玩水,兒歌:“卷卷衣袖,濕濕手,抹抹肥皂,洗洗手,洗洗干凈,甩甩手,再用毛巾擦擦手。”能讓幼兒快速、有效的洗手,從而避免因玩水而發生意外。

  在午睡的時候,也利用兒歌:兒歌《午睡》:“小朋友,來睡覺,小小手,放放好,小眼睛,閉閉好,安安靜靜睡得好。”兒歌《折疊衣》:“扣子找扣眼,袖子找袖子,兩個好朋友,見面握握手。”兒歌《折疊褲》褲腰對褲腰,褲腳對褲腳,中間折一折,褲子就折好。兒歌《折疊襪》:“找呀找,找呀找,襪頭、襪口找朋友,找到朋友翻跟斗。”兒歌《小船靠岸》:“小鞋小鞋像小船,離開小腳要靠岸。快快劃呀快快劃,誰的小船先靠岸?誰的小船靠得好。”兒歌《鉆被窩》:“先開一扇門,躺下把腳伸,小門關關緊,閉上小眼睛。”寓教于生活之中,結合幼兒午睡生活環節進行。

  在穿脫衣服這一常規的實施過程中,兩首兒歌:《穿衣》:“抓領子,蓋房子。小老鼠,出洞子。吱扭吱扭上房子。”《扣紐扣》:“小紐扣,要扣好。從下面,往上扣。一顆顆,要扣牢。”幼兒就不容易穿反、穿錯衣服了。

  2. 學習習慣方面兒歌的運用

  鼓勵小班幼兒好好坐,認真聽時,兒歌:“小眼睛看老師,小耳朵聽老師,小小腳并并攏,小小手放放好。”能很好地讓幼兒安靜下來聽老師上課,進行活動。
 

小班幼兒一日活動中兒歌的應用
 

  帶領幼兒去戶外活動時,兒歌:“走走走,跟著老師走,老師走,寶寶走,老師停,寶寶停”“小朋友,快快來,我們的火車就要開,嗚……”寶寶在念兒歌時就充分體驗了與同伴游戲的快樂。每次到了整理玩具的時候,會和幼兒一邊念兒歌:“你有家,我有家,玩具寶寶也有家,游戲結束送回家。”引導幼兒一起送玩具寶寶回家,幼兒的積極性明顯增強,強化了幼兒玩具哪里拿哪里放的常規習慣。

  《數數歌》可以讓幼兒在饒有興趣的氣氛中,學習數學,如“一二三四五,上山打老虎,老虎打不著,碰到小松鼠,松鼠有幾個,讓我數一數,一二三四五”“一個手指頭呀,一個手指頭呀,變呀變呀,變成毛毛蟲呀;兩個手指頭呀,兩個手指頭呀,變呀變呀,變成小白兔呀;三個手指頭呀,三個手指頭呀,變呀變呀,變成小花貓呀;四個手指頭呀,四個手指頭呀,變呀變呀,變成花蝴蝶呀;五個手指頭呀,五個手指頭呀,變呀變呀,變成小花狗呀。”等等。不讓幼兒在過渡銜接環節中無效等待,讓每個環節都實實在在。

  3. 家園共育方面兒歌的運用

  培養孩子良好習慣,必須堅持一貫性、一致性的原則,需要班里教師們的共同配合,一致要求,也需要家庭配合教育。家庭教育是影響幼兒良好行為習慣養成的重要因素。家庭教育的配合,會促進幼兒良好行為習慣的養成,達到事半功倍的效果。

  發現孩子有不良習慣時應及時找家長溝通,讓家長明白在家對孩子的不良行為,采取不聞不問的沉默態度是不對的,父母在家沉默也是一種縱容,是一種心理的暗示。有效的家園共育可以使幼兒良好習慣的培養在家庭中得到延伸和鞏固,促進幼兒良好行為習慣的養成。

  如兒歌《清潔小寶寶》洗臉刷牙說聲早,上床睡覺要洗腳,勤剪指甲勤洗頭,飯前便后要洗手,注意衛生身體好,做個清潔小寶寶。讓寶寶在家在園都做個講衛生的好娃娃。

  三、兒歌教學促進小班幼兒全面發展

  在小班幼兒的一日活動中,兒歌除了作為促進小班幼兒習慣養成的載體,兒歌在幫助小班幼兒發展語言能力、促進智力開發方面更有著舉足輕重的作用。應該更好地開展兒歌教學,促進小班幼兒的全面發展。

  1. 發揮教師的主導作用

  在兒歌教學活動設計中,由于兒歌本身的特點,應側重于對幼兒語音、語感的訓練。教師可利用圖書、錄音帶、多媒體課件等多種方式,展示兒歌內容,使活動生動形象,提高幼兒學習興趣,以取得更好的效果。

  2. 強調幼兒的主動學習

  《綱要》遵循基礎教育課程改革的精神,還強調了幼兒的主動學習。兒歌教學有較強的參與性和游戲性,活動實施過程中,教師要通過“直接指導”“間接指導”及“環境條件的利用”,最大限度地調動幼兒學習和發展的主動性、積極性,創造條件使幼兒有更多的機會參與活動。如組織幼兒進行仿編、創編活動,提高幼兒的語言運用能力。

  小班一日活動中,兒歌的運用滲透于各個環節,巧妙地運用兒歌不僅能夠幫助小班幼兒培養良好的生活習慣、矯正不良習慣,而且能夠迅速地幫助小班幼兒增強語言能力、建立良好的學習習慣,從而促進小班幼兒的生活、學習、語言、智力的全面發展。

  兒歌,老師的小助手;兒歌,寶寶的好幫手。

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