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幼教工作中思想品德教育的作用分析
發布時間:2015-12-30
摘要

  在幼教工作中,思想品德教育顯得非常重要,引導幼兒掌握一些必備的德育知識,讓他們的言行舉止在潛移默化中改變,養成良好的思想品德和文明習慣。因為幼兒初步接觸群體,引導他們有正確的思想意識,培養他們具備高尚的道德情操,從根本上說就是造就一代有理想、有道德、有文化、有技術、有紀律的新人。

  一、為幼兒創設良好的教育環境。

  大家都知道“父母是孩子人生的第一任教師,也是終身教師”.通過家訪、家長會等方式了解到,父母、家庭和環境對兒童的影響非常大。幼兒在學語、學走、動手、動腦發育階段,其模仿能力特別強,父母、教師以及經常和他們相處的成人的一舉一動、一言一行,他們都善于模仿,不分好壞,所以我們成年人在孩子們面前,一定要樹立榜樣,以身作則,讓孩子們既要對你崇敬,又要對你親和。作為教師更要為人師表,做好榜樣,要為培養全面發展的現代化合格人才打好基礎。首先要全社會的大人們做出榜樣,在孩子們面前,去掉一切不良習慣。把育人環境逐步改善,做到整潔、美觀、幽靜、安全,教學設備、設施要適合幼兒發育成長的要求和特點。當然鄉村校園遠不如城市,但要做到“因材施教,因地制宜”的教學方法。活動課上,要盡量選擇一些對兒童身心健康有益的益智類游戲及一些中國傳統文化游戲。從常規游戲活動中,對幼兒滲透品德教育,培養幼兒勤學好問、文明孝道、互幫互助、愛勞動、做事認真、做事有條理的好習慣,在活動中培養幼兒與同伴友好溝通與往來的能力,細心地觀察周圍的一草一木,關心幼兒園里的人和事,愛護環境衛生。利用多種游戲活動,開展思想品德方面的教育滲透,在教師的引導下,進一步培養幼兒正確的使用禮貌用語,懂得和小朋友們和睦相處,不打人、不罵人、互相幫助、互相謙讓,享受快樂生活。

  二、將德育滲透于幼兒一日活動之中。

  日常生活對幼兒品德的形成是多方面的,為幼兒提供的行為練習與實踐的機會也是多樣化的。幼兒在一日生活中,洗手、吃飯、入廁、睡覺、整理等要占去一半以上時間,所以,我們要充分捕捉利用各種教育時機,將幼兒良好的生活、衛生習慣的培養放在日常生活之中,養成孩子生活自理的基本能力,從中培養幼兒良好的思想品德。例如,早晨入園時,注意培養幼兒使用禮貌用語,養成用語習慣; 通過常規訓練和嚴格執行生活制度,培養幼兒遵守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行為習慣; 組織幼兒輪流做小值日生,來培養幼兒從小愛勞動及為他人服務的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力; 自由活動中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力。進餐時,我們培養幼兒良好的進餐習慣,不打不鬧、不剩飯菜、不浪費糧食,吃完后能自覺地收拾好餐具,知道幫助老師打掃衛生。讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習慣; 午睡時教育幼兒睡前將脫下的衣服鞋子擺放整齊,并迅速入睡。提高自治能力和自我約束能力。總之,“生活即課堂,生活即學習”,幼兒的一日生活豐富多彩,各環節隨時都有教育的契機,我們在密切配合中始終堅持從點點滴滴,時時刻刻入手,抓好幼兒的思想品德教育,在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導、循循善誘、逐步進行德育滲透。

  三、優化教育活動,使幼兒成為德育活動的主人。

  在開展幼兒園德育活動時,要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單一化的現狀,與各科活動有機融合,開展綜合性游戲活動,要走到兒童生活中去,重感悟、重體驗、重效果,并充分開發釋放兒童的生命潛能,激活創造創新能力,注重培養幼兒探究性研究、終身發展的能力,使幼兒在活動中學會做人與處世。我們不是通過單純的灌輸讓幼兒掌握道德知識,而是在于讓幼兒的實踐和親身體驗來獲得有益的社會知識。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進行,鼓勵幼兒成為德育活動的小主人。如在幼兒游戲中滲透德育內容: 扶爺爺奶奶過馬路、拉起摔倒的小弟弟妹妹等這些發揚正能量的小故事。組織幼兒包餃子、搭積木建筑等互助性強的游戲活動,使幼兒從中感受到了分享與互助的快樂。一個個故事的表演則讓幼兒體會到了幫助他人、關心他人的樂趣。在活動中幼兒成為了活動的主人,德育滲透活動不枯燥乏味,使幼兒產生了濃厚的學習興趣和動機,這有助于幼兒將外在的道德觀念內化為自己的行為準則。

  四、加強“三結合”教育網絡體系,注重品德教育的一致性。

  通過多種方法和形式,及時把教育信息、各項活動安排、家教經驗和家長任務等內容傳遞給家長,使家長了解幼兒園的教育教學工作,并積極主動配合,共同做好幼兒的品德培養教育工作,強化幼兒園與社區、家庭教育的合效應,更有力地促進幼兒良好品德的發展。我們還針對家長常常忽略的正確言行引導孩子對待周圍的人和事,及時提醒家長,幫助他認識自身的言行對幼兒成長的重要性,如有個別家長平時有說粗話的習慣,我們就耐心對他說明其危害性,以及其孩子言行上表現出來的一些傾向性,使家長認識到“精神教育環境”對孩子的影響,并接受我們的建議進行改進,收到了良好的效果,使幼兒的禮貌行為進步了許多。幼兒園、家庭、社區教育要相互一致,相互配合,形成有效的“三合一”教育網絡體系。如果幼兒園中對幼兒進行正面教育,而家庭則相反,孩子就會迷失方向,無所適從,無法樹立正確的道德標準。德育教育要全面、正確實施,必須要加強家園聯系,定期召開家長座談會、社區家教論壇活動,成立社區幼教志愿服務隊等,制定家園聯系手冊,及時傳遞信息,相互溝通,同時要充分調動社區資源,如利用重陽節帶幼兒到社區養老院和爺爺、奶奶共同聯歡表演節目等,可進行尊老、敬老的教育。家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣,社區做好調節作用,使幼兒良好的道德修養從小形成并建立起來,突顯家庭、社區、幼兒園“三結合”教育網絡體系的強大功能。

  五、結束語。

  幼兒園德育教育是非常重要和必要的。幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所,有責任和義務幫助幼兒克服缺點,逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為,奠定人生觀的基礎,使他們將來能適應社會的發展,擔當社會的責任,做一個有益于國家和社會發展的人。

  參考文獻:

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