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基于新課標的美術欣賞教學策略探究
發布時間:2019-04-18

  摘要:提高美術欣賞教學的有效性, 有利于提高學生的審美能力和藝術修養, 有利于發展學生的創造力和想象力。在美術欣賞教學中, 教師要充分做好備課工作, 注重學生自主體驗, 有規范的教學流程, 借助多媒體輔助教學。

  關鍵詞:美術; 欣賞教學; 審美能力; 藝術修養;

美術欣賞論文

  美術欣賞教學是美術教學的基本內容之一, 不僅有助于提高學生的審美能力和藝術修養, 更有助于發展學生的創造力和想象力。一堂好的美術欣賞課, 需要教師采用合理、靈活的教學方法。本文從四方面對提高美術欣賞教學的有效性進行研究。

  一、充分做好備課工作

  在日常教學中, 有的美術教師備課不夠充分, 以至于對教學內容掌握得不夠扎實、教學方法邏輯性不強。不但沒有培養學生感受美的能力, 反而使學生對美的理解越來越狹隘, 束縛了學生對美的追求。教師應充分做好準備工作, 為美術欣賞教學奠定基礎。

  (1) 研讀大綱, 深入鉆研教材。美術教學分為四大類:造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索。“欣賞·評述”注重通過感受、欣賞和表達等活動方式了解藝術家的作品, 培養學生的審美能力。教師只有細致研讀大綱, 才能把握好正確的教學方向。除此以外, 還需要深入教材, 讀懂教材中的每一幅作品, 明確教學的重難點, 只有這樣, 才能提高課堂教學的實效性。

  (2) 把握學情, 合理選材。在美術欣賞教學中, 教師為了激發學生的學習興趣, 開闊學生的視野, 常常會增加一些欣賞內容。在內容的選擇上, 有的教師往往忽略學生的能力和興趣, 憑借自己對作品的喜好進行選擇, 以至于教師講授時興高采烈, 而學生聽得無精打采。因此, 教師在選擇美術欣賞素材時, 要充分考慮學生的美術基礎。

  二、注重學生自主體驗

  美術欣賞教學常常會出現教師進行“演講式”教學的情形, 學生成了聆聽者與旁觀者, 失去了課堂的主體地位。教學除了教師的“教”以外, 還要有學生“學”的參與。美術欣賞活動需要學生直接參與, 這樣才能激發學生欣賞興趣, 獲得欣賞體驗。在教學中, 教師可讓學生收集所欣賞作品的相關資料, 對作品有一個初步的認識。欣賞課既要重視欣賞, 又不能忽略評述, 評述是對欣賞的反饋。教師可讓學生談談對作品的感受, 調動學生參與教學的積極性。例如, 教學《飛天》一課時, 教師可設計一張資料收集卡, 列出需要收集的內容和問題。如什么是飛天, 飛天有哪些不同的形象, 你知道飛天的故事嗎?這樣, 學生可以有針對性地收集信息。在課堂上, 教師也可以出示自己精心選擇的圖片, 讓學生觀察欣賞, 并談談感受。整堂課學生都在認真思考, 積極參與, 充分發揮了主觀能動性。

  三、有規范的教學流程

  欣賞教學只有遵循規范的操作流程, 引導學生由淺入深地理解藝術作品, 才能有效地提升學生的美術素養。在美術作品分析中, 有些教師一講到構圖就必談“三角形、S形”, 一講到色彩就必然分析“環境色、光源色、固體色”, 把欣賞課上成了美術專業課。對沒有接受美術專業訓練的學生來說, 即使教師分析得頭頭是道, 也會聽得云里霧里, 不知所云。還有些教師低估了學生的鑒賞能力, 只對藝術家的生平津津樂道, 而分析作品卻三言兩語、一帶而過。課堂氣氛看似熱鬧, 實際上學生沒有多大收獲, 對美術作品沒有進行深入了解, 也無從提高鑒賞能力。要使欣賞教學更加有效地展開, 教師一般可以遵循以下幾個欣賞步驟。1) 描述。要求學生在觀察作品之后, 用語言簡單地描述作品的內容、繪畫方式等。2) 分析。對作品的色彩、構圖、造型進行深入的分析。3) 解釋。能用語言表達自己對作者及其作品的看法。4) 評價。根據自己的欣賞與探索, 對作品進行評價。在欣賞作品的過程中, 教師要適當地滲透美術術語, 以豐富學生美術知識, 提高學生表達能力。學生積累了一定的美術知識后, 既能深入地賞析作品, 又能自如地表達感受。

  四、借助多媒體輔助教學

  良好的學習情緒在課堂教學中具有關鍵性作用, 學生對感興趣的事物總會投入積極的情緒, 而興趣大部分來自于感官的直接體驗。利用多媒體, 能夠讓學生從視覺上感受作品的藝術魅力。例如, 在欣賞《銅奔馬》時, 教師可利用多媒體插入草原上的奔馬視頻, 這樣不僅能激發學生的興趣, 還能讓學生直觀地觀察到馬奔跑的形態, 從而讓學生感受、比較生活中的馬與藝術作品中的馬的相同點與不同點, 體會《銅奔馬》的精妙之處。再如, 《獅子》這幅作品主要是通過夸張的色彩突出獅子的氣勢, 而在網上或書本上找到的圖片往往顏色失真。教師可利用多媒體調整色彩上的偏差, 調節畫面的對比度、飽和度、清晰度, 還原圖片, 使圖片更利于學生觀察賞析。除此之外, 多媒體還可以將不易于觀察的作品細節進行放大, 比如《清明上河圖》畫幅很長, 如果將整幅圖顯示在黑板上畫面就會顯得很小。利用多媒體可進行分段展示, 這樣學生對畫面上的每個建筑、人物的動作表情、衣著打扮都能看得一清二楚, 更有利于學生理解和體會作品的內涵。

  五、結束語

  美術欣賞教學是提高學生美術表現力的一個重要方面, 具有十分重要的意義。教師要在實踐活動中不斷探究、摸索、調整自己的教學策略, 使學生在美術欣賞教學中獲得審美能力和藝術修養的提高, 發展學生的創造力和想象力。

  參考文獻
  [1]包鈺.小學美術欣賞教學之我見[J].小學教學參考, 2010 (03) .
  [2]王崢如.美術欣賞教學中培養小學生審美能力途徑探討[J].美術教育研究, 2016 (02) .

對應分類:美術欣賞論文
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