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淺談初中美術欣賞課教學問題及改進策略
發布時間:2019-04-18

  摘要:初中階段的美術學習有助于提高學生的審美能力和欣賞能力, 豐富學生的學習體驗, 培養學生高尚的情操。該文研究如何通過初中美術欣賞課提高學生的綜合素質, 構建有效課堂, 并引導學生積極參與, 激發學生對于美術課程的學習興趣。

  關鍵詞:初中美術; 欣賞課; 有效教學; 措施;

美術欣賞論文

  處于青春期的初中生缺乏價值判斷能力, 初中階段的教學不僅要提高學生的知識水平, 更重要的是要培養學生的綜合能力。美術教學能提高學生的審美能力和欣賞能力, 因此, 構建初中美術欣賞課有效課堂十分重要。

  一、初中美術欣賞課教學存在的問題

  當下, 部分學校和教師不夠重視初中美術課程, 部分學生由于面臨著升學的壓力, 也不重視音樂、美術等課程, 很少將精力和時間放在美術學習上。在美術課堂上, 部分學生注意力不集中, 將美術課當作一種放松的課程, 在課堂上走神, 甚至看課外書, 難以融入教師創設的教學情境。

  部分初中美術教師在制作日常教學方案的時候過于依賴美術教材, 在美術課堂上忽視了學生的藝術接受能力, 過多地講解美術教材中的案例, 在課堂上沒有做任何鋪墊就直接帶領學生進入藝術欣賞教學環節, 教師在課堂上占據主導地位, 限制了學生自由討論的空間。在美術課堂上, 部分教師缺乏與學生之間的互動, 忽視學生的學習基礎和實際情況, 濫用專業術語進行講解, 導致學生的美術欣賞能力難以得到真正的提高。

  二、構建初中美術欣賞課有效課堂的措施

  1. 結合學生的實際情況, 探究適合學生的教學方法

  初中美術欣賞課程設計要從學生的實際情況出發, 素質類課程要綜合為一個整體, 教師要根據學生的實際情況制訂教學計劃。如, 教師可以根據當地的地理環境, 帶領學生探究家鄉的人文和藝術, 理論聯系實際, 將當地優美的自然風光融入美術欣賞教學。在條件允許的情況下, 教師可以帶領學生走出教室, 進入大自然, 感受大自然的無窮魅力, 讓學生認識當地的自然環境。在此基礎上, 教師可以全面剖析當地的優秀美術作品, 激發學生的想象力和創造力, 提高學生對于美術學習的興趣和積極性。

  2. 確立學生的主體地位

  在初中美術欣賞教學中, 教師應當尊重學生的主體地位。教師在課堂上應是引導者、傾聽者的角色, 要讓學生在欣賞藝術作品的過程中積極觀察, 以培養學生的創新能力。如, 在欣賞《清明上河圖》時, 教師可要求學生細致觀察作品, 讓學生在課堂上暢所欲言, 表達自己的想法。在討論環節, 教師要利用多媒體設備, 讓學生從多個角度觀察《清明上河圖》的細節, 然后進行自主討論。教師要評價學生的觀點和課堂表現, 明確學生的主體地位。

  3. 激發學生的想象力

  在欣賞美術作品的時候, 教師應當引導學生探究作品創作的背景和特殊含義。學生不一定了解每一幅作品背后的故事, 教師可以在藝術欣賞課上探究作者的情感, 想象作者創作的故事和傳遞的情感, 這樣學生在美術欣賞課堂上能夠自由發揮想象力, 提高參與美術欣賞課的積極性。在美術欣賞課上, 教師要引導學生正確認識美術欣賞, 通過美術欣賞提高學生的思維能力, 激發學生的想象力, 提升學生的藝術欣賞能力, 為學生綜合素質的提高奠定良好的基礎。

  4. 營造良好的鑒賞情境

  在美術課堂上, 教師要為學生營造輕松的學習氛圍。嚴苛的教學環境對學生的束縛較大, 為了提高初中美術欣賞課的有效性, 使學生在課堂上充滿熱情, 教師可在學生欣賞美術作品的時候播放輕松的音樂, 引導學生進入學習情境, 激發學生的求知欲和探究欲, 為提高學生的審美意識奠定良好的基礎。這樣學生就能在美術欣賞課上發揮自身的記憶能力、提升自身的鑒賞能力, 獲得良好的思想教育和審美教育。

  結語

  在初中美術欣賞教學過程中, 教師應當重視提高學生的綜合能力, 有效設計美術欣賞教學, 讓學生積極學習美術, 提高學生的藝術鑒賞能力。學生除了要掌握美術專業知識, 還要提升自身的綜合素質、藝術鑒賞能力和審美能力, 提高自身的精神層次。面對社會中的誘惑, 初中生要有判斷能力, 樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀, 在今后的學習和成長中嚴格要求自己, 努力成長為對社會發展有益的綜合型人才。

  參考文獻
  [1]李曉舒.初探如何提高初中美術欣賞課有效教學的措施.美與時代 (中旬) , 2014 (9) .
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