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青島中學建筑復合化設計案例研究
發布時間:2020-04-18

  摘    要: 城市發展隨著城市資源越來越稀缺而越來越集約化,這是現代城市和現代建筑的重要特征,在有限的土地上創造出居住、工作、消費、娛樂等多層次的功能空間,建筑功能復合化的綜合體是建筑設計的必然。本文在此背景下,對基礎教育建筑空間進行思考,結合教育理念的轉變,對基礎教育建筑的設計進行復合化研究,提出建筑一體化、空間組合化、功能協同化的復合化設計策略和模式。

  關鍵詞:   基礎教育建筑; 復合設計;

  Abstract: Urban development is becoming more and more intensive as urban resources become more and more scarce. This is an important feature of modern cities and modern buildings. On the limited land to create a living, work, consumption,entertainment and other multi-level functional space, building function complex complex is the inevitable architectural design. The complex of functional composites is the inevitable result of architectural design. In this context, this paper considers the basic education building, combines the change of educational concept, and studies the design of basic education building in a compound way, and puts forward the composite design strategy and mode of building integration, space combination and function synergy.

  Keyword: Basic education buildings; compound design;

  1 、基礎教育建筑的發展與困境

  1.1、 融合的發展趨勢

  城市功能分區[1,2,3,4]是現代城市的重要設計理念,喪失該功能區設計將使街區缺乏混合性,活力逐漸喪失等。城市各功能區不是孤立的部分,應為綜合的多功能環境。

  90年代美國興起的“新城市主義”理論[5,6,7],使城市空間和資源從不斷擴張逐步轉變為集約化發展。

  在此背景下,建筑設計在功能和空間上也從分區明確逐漸演變為綜合化和集約化,成為恢復社區活力的重要方式。
 

青島中學建筑復合化設計案例研究
 

  近幾年,隨著教育理念的不斷演化,基礎教育建筑也從單一功能的城市建筑集群,逐漸變得功能綜合化。基礎教育建筑[8,9]已不僅僅局限于單一的學生學習需求,生活、觀演、體育及興趣特長等多樣化的需求也逐漸的體現在建筑功能空間中,成為一個以教室為主體,整和多種功能,在空間上進行一體化處理的建筑集群,或稱之為“建筑綜合體”。基礎教育建筑的復合化發展要求是與現代教育理念的發展趨勢相符合的。

  1.2 、我國基礎教育建筑發展的局限性

  目前國內基礎教育建筑面臨功能空間單一、城市區域協同性差等多方面的問題。

  一方面,這些教育建筑多以學習為目標,前期投資建設大,功能要求也越來越全,例如很多學校的娛樂和體育功能越來越完善,設置小劇院、游泳池、籃球、羽毛球和乒乓球等運動空間。同時建筑維護費用較高,使用忽略建筑的全生命周期整體策劃,造成建筑長期得不到有效利用,成為沉重的財政包袱。

  另一方面,基礎教育建筑使用多以學習管理為由拒絕城市人流進入校園,進而無法與城市發展融合,校園環境和城市環境也無法鏈接,不能更好的帶動學校周邊設施的發展,減少了學生與外界交流學習的機會。我國這種“以財政養教育”的模式相對比較保守,服務設施利用不足,可達性低,造成了它難以發揮城市發展中的催化劑作用。集約化、復合化設計的理念打破以往教育建筑的設計方式,給正在尋求教育理念變革的學校走出困境提供更有可變性和可能性的建筑空間。

  2、 基礎教育建筑復合化設計的積極意義

  今天對教育的需求不僅局限于傳統教學本身,健身、社交、興趣開發等多種需求都聯系在一起。

  基礎教育建筑的硏究和設計要堅持動態的設計思維。教育建筑的使用要求是動態變化的,用靜態的設計應對,建筑空間必然無法適應現在的要求。我們建議用動態設計思維、多功能設計方法來應對,提高建筑的利用率,實現可持續發展。

  因此,教育建筑的空間更好的融入到城市整體規劃中,與周邊城市功能更好的結合,整合出更好趣味性,更加復合性的城市空間,更好的提高學生學習的積極性,更好的發揮帶動作用。

  2.1 、空間復合化的適應性

  如何合理解決教學資源和用地緊缺的教學空間之間的矛盾,建筑空間的復合化設計是其中的一個策略,有助于提高校園空間品質,提高空間布局的開放性和公共性,以便適應未來社會和城市發展的需求。

  2.2 、促進教育空間有機發展

  把不同種類的教學空間重新進行組合和重構,改變以往功能空間的確定性,提高各功能空間的聯系和復合化,形成更富活力、更加融合、更加可變的彈性空間。這種整合出來的空間在使用效率和容納力上都比傳統空間有優勢。

  2.3 、符合現代教育理念的要求

  教育建筑以學生為本,開放的教育理念基于學生需求,激發學生學習積極性和主動性,引導其自我提升和個性發展,活動教學、實踐教學、小組教學等靈活的教學方法都對建筑空間提出了更高的要求,要求教學空間更加開放化、多樣化、自由化。

  3 、基礎教育建筑的復合化設計策略

  復合化的設計策略從宏觀到微觀的角度看,包括集群復合化、功能和空間的復合化。相較于其他類型建筑功能的復合化,基礎教育建筑的功能更新有更高的要求,會有更多的限制條件。

  3.1、 集群的“復合化”

  基礎教育建筑集群的“復合化”,不僅僅指學習空間、活動空間和實踐空間的復合,還包括更廣泛意義上的各種空間的靈活變化和重新組合,達到一種不受建筑空間限制的教育新理念。基礎教育建筑起到凝聚和催化的核心動力作用。

  被動而孤立的傳統功能空間無法體現出建筑空間的集聚效應,而復合化的空間設計通過提高空間的可變性和可達性,制造出一系列有助于激發學生學習潛力的空間,啟發學生的求知能力,促使教學效果得以提高。

  3.2、 功能和空間的“復合化”——協同策略

  復合化的空間設計是對傳統的單一空間設計的突破,提高各個功能空間在不同時段的利用效率。復合化設計設置大量的相關衍生功能,成為個性發展,活動教學、實踐教學、小組教學等為一體的復合型建筑空間。為實現各功能的全時段使用提供了有力的保證。功能內部應基于建筑的全時段使用需求,進行多功能設計。

  4 、工程案例

  4.1、 青島中學

  青島中學項目包括中學部(含國際部)、九年一貫制部、幼兒園部三部分。項目位于青島市紅島開發區華中路以東、女姑口大橋以北。

  本次主要講述中學部(含國際部),中學部(含國際部)用地位于地塊中部,南北長約450 m,東西寬約420 m,設計規模為72個高中班級、24個高中國際課程班級和24個初中班級,總建筑面積為205059 m2。

  4.1.1、 規劃結構

  規劃將建筑集約化設計,形成巨構式的建筑形態,以“教育綜合體”為設計目標,涵蓋教學、活動、體育、生活等功能,如同大堡礁成為海洋幼魚的成長地一樣,讓學生成長在其中。

  建筑的集約提供更加廣闊的運動場地和景觀綠地。室外場地以豐富的運動類型和富有吸引力的景觀綠地,吸引師生和市民的充分使用,在運動中,在與自然的接觸中,收獲健康體魄和精神。

  4.1.2 、平面功能布局

  建筑分為五部分:西南部教學區(A區),東南部教學區(B區),西北部體育和生活區(C區),東北部生活區(D區),中部中庭區(E區)。

  西南部教學區:為72班高中部。地面建筑由三條東西向5層建筑和其間南北向連接體構成,布置72班高中教學區。其中教學區的普通教學區域布置在2-5層,1層布置公共教學區域。地下室范圍與地上一致,布置專用教學區域,設置大型下沉庭院以滿足通風和采光的需求。

  東南部教學區:地面建筑由三條東西向5層建筑和其間南北向連接體構成,由南而北布置三組功能——行政辦公區、24班初中教學區、24班高中國際課程教學區。其中教學區的普通教學區域布置在2-5層,1層布置公共教學區域。地下室范圍僅包括地上范圍的北側大半部分,布置專用教學區域,設置大型下沉庭院以滿足通風和采光的需求。

  西北部體育和生活區:地面1、2層和夾層部分布置室內體育區,設置籃球館和其他體育活動用房。夾層剩余部分和3-5層布置學生宿舍,平面為“口”字形,提供1273個床位。該區域南側2跨設地下室,和本區域以南的地下室組合,設置游泳館和公共浴室。

  東北部生活區:地面1層布置3個食堂,每個食堂提供教師就餐區和學生就餐區,食堂按照學習中心設計,增加食堂空間的使用時間。2-5層布置學生宿舍,平面呈“6”字形,提供1757個床位。

  中部中庭區:中庭可分為南北兩部分,其中北半部分作為最主要的室內交通和交流空間,層層聯系四個功能區域,并在一層設置700人小型劇場。南半部分除南端連廊外僅兩層,用作入口活動大廳,側面設置采光內院以改善空間環境。

  5 、結語

  隨著我國當前經濟的轉型和社會的深刻變革,包括基礎教育建筑在內的建筑學必然向精細化、多學科發展,尤其是基礎教育建筑,在設計之中必須綜合考慮經濟性、適用性、可持續性等因素。

  基礎教育建筑設計以復合化的設計策略為先導,基于可持續發展理念,重視空間多元化,創造出更加具有可變性、更加富有彈性的學習空間,滿足學生多樣性的需求,使建筑空間被充分利用。

  參考文獻

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