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如何有效開展初中思想品德教學
發布時間:2018-06-28
摘要

  思想品德學科教師應結合初中思想品德教學中一些有效的方法, 著力于如何上好一堂出色的初中思想品德課, 激發學生的學習興趣, 提高學習能力。教學方法對教學工作是非常重要的。教學包括教師的教與學生的學, 初中思想品德教學也不例外。在教學的過程中, 思想品德老師要尋找有效的方法, 從而讓他們學會怎樣去學習。初中思想品德教學的目的是通過教師的教授, 培養學生對思想品德的興趣, 從而提高他們的思想品德素養, 掌握解題技巧, 在中考中取得好成績。
如何有效開展初中思想品德教學
 
  首先, 初中思想品德學科教師應注重培養學生的學習興趣

  溫故而知新既是一種教學理念, 也是一種教學方法。設計知識回顧環節, 及時鞏固重難點。復習知識的目的除了讓學生鞏固學習過的知識外, 還可以讓學生溫故而知新, 讓復習成為新授課的導入, 讓學生在熟知的環境下進入課堂, 一定程度上可以降低學習壓力, 樹立自信。復習的形式也是多種多樣的, 可以是直接設問, 以問題的形式讓學生去回答;也可以通過小測試和有紙化作業的形式去回顧前面學習的知識。還有教師可以以時事作為切入點。“興趣是最好的老師”, 要培養學生的學習興趣, 關鍵看教師如何把學生引進教學情境之中。一個新鮮的時事熱點往往能激發學生的好奇心, 調動學生學習的積極性。要注意的是, 教師所選的時事應該與教學內容相符和。根據最新的教學內容和教學目標, 選出最適合的熱點新聞, 增加課堂的生動性。還可以用日常生活中的例子讓學生增加興趣。任何知識都是來自于身邊的現實生活的, 思想品德也不例外。思想品德作為一門理論性極強的科目, 容易使學生產生一種遙不可及的感覺, 因而對其產生距離感, 不愿去主動接觸。思想品德教師的責任不僅是提高學生的思想品德成績, 更應該把培養學生的思想品德興趣放在首位, 因此, 調動他們學習的積極性非常重要。在思想品德課的教學中, 如果讓學生感到思想品德其實就在自己的身邊, 將會大大提高他們學習思想品德的熱情, 所以, 教師要從日常生活的小事著手, 將他們引入思想品德世界。

  其次, 教師應注重提高學生學習的能力

  教師要能夠切實地提高學生的政治敏銳性與聯系實際的能力, 教師在授課過程中的方式尤為重要, 要多結合國際社會中的政治發展情況, 不斷轉變政治教師的教學理念, 摒棄傳統的以考試為最終目的的教學模式, 不只是讓學生背誦考試重點和知識點, 要結合社會發展的變化需求, 以新的教學理念, 不斷創新教學模式, 提高初中思想品德學習給學生帶來的最終效用, 真正做到從教師理念的改變帶動學生學習重點的變化。學生僅僅有學習的興趣是不夠的。提高學生的思想品德學習能力, 需要教師在課堂教學中多花心思, 學生掌握了正確的學習方法, 能夠達到事半功倍的效果。教師應及時告知學習目標, 吸引學生注意力。一堂成功的初中思想品德課, 需要學生全程的關注, 只有學生參與其中, 才會學有所獲。老師在教授新課時, 可以將本課的學習目標告知學生, 讓他們在學習的過程中自己去探求和思考問題的答案和完成既定的教學目標, 任務的出現可以賺足學生的眼球, 他們會迫不及待的去解決, 試想授課的過程必然是活躍輕松的。在教學過程中, 教師要注意不斷引導學生的積極性, 循循善誘, 并依據教學內容去引導學生學習。更新授課方法, 優化教學過程。在教學中, 教師首要的任務是了解學生的基本情況和把握教材中的具體內容, 并有效的考慮二者之間的關系, 然后選擇恰當的授課方式, 讓學生在一定的環境中去學習。傳統的授課方式大多數情況下是教師的“一言堂”, 教師講, 學生聽;教師念, 學生寫。在新課改背景下, 教學目標發生了變化, 教學的方法自然也要與時俱進。可以是主體參與式的教學、可以是合作探究式的教學、可以是自主學習的教學等, 在教學內容上也要靈活把握, 除了教材中的知識點外, 還可以加入一些校本研修的內容, 擴充教學的內容。

  再次, 在教育教學中, 教師還可以實行彈性作業, 以便做到鞏固新知

  學習的目的是在掌握新知識的同時, 做到靈活運用, 學以致用。作業一直是學生非常關心的問題, 作業的多少也會影響學生對教師的好感度。大量的作業只會加重學生的負擔, 引起學生的不滿以及厭學情緒。另外, 學生的學習能力存在差異, 教師要因材施教, 盡量在作業上給學生多有一點選擇。對于作業的布置來說, 形式也是多種多樣的, 可以是口頭作業, 也可以是書面作業。作業設計的內容, 可以是純理論性的知識回顧, 也可以是知識能力轉化來的案例和實際問題的解決, 讓學生通過作業中問題的解決進一步的去反思和掌握相關的知識。對于布置的作業, 教師要給予評閱和講解, 了解對知識的掌握情況。課堂作為教學工作的中心, 對于學生政治素養的提升有著重要的影響。因此, 這就需要教師認真做好初中思想品德課堂教學工作, 使學生能夠在課堂教學中有更多的收獲, 取得良好的教學效果。教師在開展初中思想品德教學的過程中, 應該注重加強對學生的引導, 對學生的思維進行有效的啟發, 這樣才能夠讓學生從思想品德學科學習中有更加豐富的收獲, 充分保證教學的有效性。

  初中思想品德課作為普及思想品德學常識, 生活經驗, 提高學生思變能力的課程, 在教學中如果能把知識傳授給學生的話, 這對學生素質的提升和綜合能力的提高無疑起到了極大的推動作用。新授課的有效教學就是在有限的課堂內把知識傳授給學生, 并且讓學生學有所獲。教無常法, 教學的方法和過程對于不同的學情和教情也要多去考慮, 進而選擇恰當的模式去講授新課, 這樣才能做到因材施教, 因地制宜, 做到具體問題具體分析, 提高教育教學的質量。

  參考文獻
  [1]張澤明主筆.《關于對初中思想品德學科教學的思考》系列讀物
  [2]趙朝亞主筆.《讓初中思品課堂活起來》半年合訂本, 2017年7月出版
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