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基于“互聯網+”的中職德育課程模式的改進
發布時間:2020-06-01

  摘    要: 隨著網絡技術的飛速發展,許多教師都開始將互聯網理念應用到課堂教學當中,打破傳統中職德育授課模式,迎來多元化全新的教學時代,利用互聯網創新德育教學,提高教師隊伍素質,將互聯網對德育課程教學的影響發揮到最大化,正確看待互聯網在課堂教學過程中的作用。本文將對“互聯網+”與中職德育課程教學模式創新策略進行探究。

  關鍵詞: 互聯網+; 中職德育課程; 教學模式; 創新;

  現代社會已經進入信息化數字時代,人們的日常學習生活也隨著網絡的出現而發生改變,使得互聯網變得越來越重要。除此之外,互聯網的興起也在無形中打破了傳統教學理念,并在課堂教學發揮“互聯網+”的最大優勢,彌補傳統教學中存在的時間缺陷。然而互聯網也是一把雙刃劍,這就需要中職教師在課堂教學中取其精華,去其糟粕,利用互聯網創新德育教育,提高教師隊伍素質,從而更好地開展德育工作。

  一、中職德育教學的意義

  德育教學在學生的成長階段,能夠幫助學生樹立正確積極向上的人生價值觀,防止學生在日常生活學習中誤入歧途。目前,部分學校過分重視學生的學習成績,而忽略了學生德育方面的教育,甚至有的主科教師經常擅自占用德育教學課堂,將原本課程少之又少的德育課變成零,使得教師不能正常進行德育工作,導致學生在思想上出現偏差。

  由于中職學生正處在青春期,對一些事情容易產生不計后果的沖動行為。在當今高速發展的社會,學生日常生活環境發生著巨大的變化,特別是互聯網的飛速發展,對學生的思想都具有很大的影響。所以教師要多關心學生,幫助學生從根本上解決問題。
 

基于“互聯網+”的中職德育課程模式的改進
 

  由于當前社會競爭愈發激烈,一些家長一味地重視考試成績,忽略學生思想上的管理,無視學生的最為真實的心理需求,并且這些家長把對學生的所有教育工作都推到了學校身上,使得中職學校的德育教育缺失家庭教育的輔助,使教師很難開展工作。當中職學生在學校出現問題時,這部分家長更多的是指責,而不會在自己身上找原因,也不會經常與教師針對孩子的心理健康問題進行有效溝通,無形中增加了教師的工作難度[1]。

  二、“互聯網+”對中職德育課程教學的影響

  (一)打破傳統授課模式

  當前,互聯網已經成為人們日常生活中不可缺少的一部分,中職教師應打破傳統授課模式,改變教師在課堂上的主體地位,將課堂還給學生,讓學生變成中職課堂教育的主體,而教師則在一旁起到輔助作用,改善教師與學生之間的關系,促使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握更多的知識,在這種情況下,學生通過自主學習后所掌握的教學知識點會越來越多,學生在教師授課過程中,會對教師的觀點提出質疑,轉變學生被動接受知識的局面。

  (二)對教師專業素質提出更高要求

  互聯網的誕生加快了傳統信息傳播速度。中職學生可以通過計算機以及智能手機等相關網絡傳播媒介,在互聯網資源中獲得知識與信息,增加了學生獲取知識的有效途徑,而不是將知識點僅僅局限于教材當中,從而增加學生的知識儲備量。這就需要教師緊跟時代發展步伐,不能只停留在知識層面,要及時填補知識信息,盡量滿足學生的知識需求,不能用單一枯燥的學習方法以及陳舊的知識體系激發學生學習興趣,無法調動學生參與的積極性,這樣會嚴重影響中職教師的德育教學成效,因此中職教師要在日常備課中提高自身的知識水平。

  (三)提升教師自身素養

  依照德育課程的特殊性,中職教師在授課過程中,應該將現實生活融入到教學案例當中,并對教學案例提出自己的想法與見解。在網絡時代背景下,教師的一言一行時刻受到人們的關注,當教師在開展教學活動時,任何不當言行以及片面觀點都可能在網絡媒體無限夸張放大,給教師日常生活帶來極大的困擾,影響教師職業生涯的發展前途。教師應在互聯網的時代背景下,不斷提高自身教學素養,從而迎接當前教育環境的挑戰[2]。

  三、“互聯網+”與中職德育課程教學模式的創新策略

  (一)利用互聯網創新德育教育

  與其他學科相比,中職德育教學注重的不是學生學習的知識點,而是關注學生心理健康。這就需要中職教師在備課時要運用正確合理的教學方法,不能使用老舊單一的說教模式,這樣不但不會在學生中起到良好的德育教學成效,反而還會適得其反。為此,中職教師在授課過程中,要將網絡資源融入到課堂教學當中,并對網絡文化以及科學教育等方面進行充分掌握,將課堂還給學生,調動學生的自主學習意識,幫助學生樹立正確的人生觀價值觀,把德育教學效果發揮到最大化。

  另外,在德育教學過程中,教師還要依據學生青春期的心理特質,創新德育教學方法,利用網絡資源拓展德育教學工作的知識面,使學生擁有積極樂觀向上的人生態度。與此同時,中職學校還要依照學生的興趣愛好開展豐富多彩的文體活動,在豐富學生課外活動的同時,還能培養學生團結協作意識,使學生在活動當中提高自信心。中職教師要改變嚴肅的形象,融入到學生的團體之中,做好活動的引導者與輔助者。中職輔導教師要與學生打成一片,通過亦師亦友的相處方式及時了解學生近期的思想動態,從而化解學生存在的不良消極情緒,幫助學生走出心理誤區,引導學生積極樂觀地面對生活,健康平穩地度過青春叛逆期。

  (二)借助互聯網提高教師隊伍素質

  在“互聯網+”的大背景下,中職教師要了解并掌握德育互聯網技術的操作技能。為此,中職學校應該建立一支擁有良好素質的教師隊伍,從而激發出中職教師的教學潛力,將互聯網在德育課堂教學中的作用發揮到最大化。因此,中職學校要對教師經常開展相關培訓工作,經常讓教師去優秀的學校進行觀摩學習,以此提升中職教師的綜合職業素養,促使教師清楚認識到德育教學的重要性,從而能夠更好地適應互聯網時代的德育教育工作。

  中職教師在開展德育課堂教學活動時,應讓學生成為課堂主體,而自己則處于主導地位,科學合理地引導學生積極參與到學校組織的各種活動當中。除此之外,由于一些中職學生學習基礎薄弱,導致綜合能力低下。面對這種學生,很容易被各科教師所忽略,從而使學生在成長過程中經常發生這樣或者是那樣的問題,長期下去不利于學生的身心健康成長。因此中職教師不但要熟知自身所教授的課程知識,還要掌握一些簡單的心理學知識,并對心理出現問題的學生進行積極引導,使學生擺脫心理問題,使其能夠建立積極向上的自信心[3]。

  (三)以傳統文化為依托開展實踐活動

  互聯網逐漸走進學校,中職教師應依據該學生的興趣愛好,積極開展各種各樣的實踐活動,調動學生的積極性。中職教師還可以將傳統文化教育融入到德育課堂教學當中,利用傳統文化中的“仁義禮智信”規范學生的言行舉止,將互聯網平臺與傳統文化教育相結合,利用微信公眾賬號等網絡社交平臺,征集有關傳統文化故事的文章,把當下學生對新聞資訊的關注點與傳統文化優化整合,以此提高學生德育課堂教學活動成效。

  在實踐過程中,中職教師還要采用潤物細無聲的滲透方法,將互聯網與傳統文化完美融合。當今社會,互聯網已經成為人們日常生活中不可缺少的一部分,網絡對學生的日常生活學習有著極為重要的影響。這就需要中職教師在開展教學活動時,要懂得運用傳統文化,讓學生分善惡、明是非,為學生營造健康、積極、向上的學習文化氛圍。另外,中職教師在課堂上講授傳統文化知識時,應該注意自己的言行舉止,促使學生在學習當中受到耳濡目染的熏陶,提高自身素質修養,培養學生懂得辨別真善美與假惡丑,從而實現中職德育課堂教學的基本目標。

  (四)以“互聯網+”為依托開展德育教育

  現如今,互聯網已經不再局限于一種新型行業的發展,而是改變人們日常生活中傳統思維模式。這種思維模式的出現,不但營造了跨界合作的工作方式,還促進人們言論自由,使其在相互交流過程中迸射出思想火花,使人們不受地域限制達成合作等。依據這種新型思維模式,中職教師也應該將這種新思想引入到課堂教學當中,利用互聯網中的海量資源,深入挖掘與德育教學有關的知識點,并在此基礎上不斷完善德育教學的教學方法,使其成為德育教學持續創新的動力。另外,在互聯網時代背景下,人們使用的手機也從最原始的座機時代轉變成4G智能手機時代,這在無形中幫助中職教師將德育課程變得個性化。中職教師在可以利用微信、QQ等網絡社交平臺,根據每個學生的心理特點,因材施教將德育課變成有針對性的以人為本的教學。這樣可以從根本上避免德育教學中存在的本本主義問題,從而更加貼近學生現實生活。

  除此之外,教師在授課時還要將理論與現實相結合,利用互聯網的開放性,擺脫原有傳統教學方法的束縛,充分利用學生課后的零碎時間,將社會系統與課堂教學有機結合互動。教師可以通過在線德育教學資源,依據當前社會熱點新聞開展相關的主題班會,并借助網絡為學生傳遞實習企業的相關資料,將內部課程與外來資源進行優化組合,以此提升課堂教學成效。

  四、結語

  當今社會,人們日常工作學習生活越來越離不開互聯網。這就需要中職教師認清社會形態的轉變,打破傳統單一乏味的教學模式,借助互聯網資源創新拓展教學方法,緊跟時代發展步伐。在開展教學活動中,中職教師要以傳統文化為依托讓學生分善惡、明是非,為學生營造健康、積極、向上的文化學習氛圍。還要以“互聯網+”為依托與學生打成一片,通過亦師亦友的相處方式及時了解學生近期的思想動態,化解學生的不良消極情緒。

  參考文獻

  [1] 沈珠鳳.“互聯網+”與中職德育課程教學模式的創新[J].文教資料,2019(10):194.
  [2] 崔潔.“互聯網+”時代的中職院校德育教育創新實踐[J].天津職業院校聯合學報,2019(2):125.
  [3] 劉明文.芻議互聯網+下中職德育工作的創新[J].教育現代化,2018(13):336.

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