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小學德育教育現存不足與加強措施
發布時間:2020-02-19

  摘    要: 小學生正處于身心發育的重要階段,由于受年齡特征的影響,小學生在生理和心理上有著很強的可塑性,但也非常容易受到外界不良風氣的影響。所以,重視并加強小學德育教育工作的開展,對小學生的學習以及健康成長有著重要意義。本文對目前小學德育教育存在的問題進行了簡單的分析,并簡單闡述了現階段加強小學德育教育的策略。

  關鍵詞: 小學教育; 德育教育; 實施策略;

  新課程改革不僅對小學文化知識傳播工作提出了更高的標準,也對小學德育教育等素質教育工作提出了更多的要求。由于小學生普遍具有思維發育還不完善的特點,所以,如何提升小學德育教育工作的開展質量和效率,從而促進小學生良好個性以及思想品德的培養,是相關教育工作都應重視和研究的課題之一。

  1 、目前小學德育教育存在的問題

  1.1、 小學德育教育師資力量不足

  教師是小學德育教育的主要參與者和組織者,而優秀的教師團隊不僅有助于提升小學德育教育工作的質量和效率,還可以為小學生的學習以及健康成長提供更多的指點和引導。但是,目前很多小學都存在德育教育師資力量不足的問題,而且,部分小學德育教育工作是由其他學科老師兼管,并沒有派遣專業的德育教育工作者,從而對小學德育教育水平的提升帶來了一定的影響。

  1.2 、小學德育教育模式較為單一

  目前,還有很多老師在德育課堂教學中仍然采用了傳統的灌輸式教學方法,以及讓小學生對一些德育教育內容進行背誦,大大增加了小學德育教育的枯燥感和乏味感,再加上小學生的理解能力以及自我管理能力較弱,極大影響了小學德育教育工作的質量和效率。而且,小學德育教育活動的形式和內容也缺乏創新性,不僅影響了小學生的德育教育活動參與興趣,也使得德育教育活動的開展逐漸變的形式化,難以真正發揮德育教育活動對小學生良好個性以及正確觀念的培養作用。

  1.3 、家庭環境方面的不足

  家庭環境是小學生生活和成長的主要場所,而家長在小學生心中的地位是任何人都無法取代的,所以,家庭環境對小學生行為習慣的養成有著重要影響。隨著人們生活水平的提升,孩子逐漸成為了家中的寶貝,長輩不僅對孩子有求必應,對孩子的一些錯誤行為,很多家長都選擇了無視甚至毫無理由的庇護,這些都會對小學生良好個性以及價值觀念的培養產生影響。
 

小學德育教育現存不足與加強措施
 

  2 、現階段加強小學德育教育的策略

  2.1、 根據教學內容設計豐富的課堂教學活動

  小學德育教學內容包含了很多的理論知識,再加上小學生普遍具有注意力容易分散等特點,很容易影響到小學德育課堂教學質量和效率。所以,德育老師可以根據小學生的年齡特點以及教學內容,設計一些帶有趣味性的課堂教學活動,不僅可以提升小學生的課堂學習興趣和學習專注度,還可以提高小學生對教學內容的理解和記憶程度。例如,在學習部編人教版小學一年級下冊《道德與法治》課文《我不拖拉》時,這一課主要是針對小學生生活和學習中普遍存在的拖拉現象進行講解。老師在課堂教學中可以組織一個教學小活動,讓小學生分別講述各自在生活或學習中存在的拖拉現象,并鼓勵小學生對講述的現象進行模擬表演,然后讓表演的小學生對自身不好行為的壞處進行分析,最后再由老師做點評以及正確行為方式的講解。這種小學德育課堂教學方式,不僅有助于改善課堂學習氛圍,還可以幫助小學生更加直觀的了解自身存在的不足之處,從而促進小學生良好行為習慣的培養。

  2.2 、加強德育教學活動與實際生活的結合

  將小學德育教學活動與實際生活進行合理結合,不僅有助于加深小學生對教學內容的理解,還有助于小學生將所學內容運用到實際生活當中,對小學生品德思想以及良好個性培養有著積極的促進作用。例如,在學習部編人教版小學一年級下冊《道德與法治》課文《家人的愛》時,老師可以結合教學內容引導小學生對日常生活中長輩的關愛行為進行講述,然后老師再對課文中的內容進行深入講解,并穿插一些禮貌、敬老等中華傳統美德知識,這種德育課堂教學方式有助于營造出溫馨的課堂學習氛圍,從而激發小學生的情感共鳴,不僅可以提升小學生對教學內容的理解和記憶效果,還可以促進小學生豐富內心情感以及優秀品德的培養。

  3 、結語

  綜上所述,小學德育教育是一項長期且反復的教育過程,在小學生綜合素質以及優秀品德培養中發揮著重要作用,而要真正做好小學生的德育教育工作,只憑借學校以及老師的努力是遠遠不夠的,還需要家庭以及社會的共同參與。所以,德育老師應積極與學生家長進行溝通,并與家長進行德育教育內容的探討,不僅可以讓德育老師進一步了解學生的優點和不足之處,也有助于對小學生的家庭教育環境進行改進,從而為小學生提供更好的生活和學習環境,促進小學生的健康成長。

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