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三位一體德育模式的實踐與成效
發布時間:2020-01-06

  摘    要: “立德樹人,德育為先”。德育工作在學校教育中占有十分重要的地位,如何做好德育工作是教育工作者不斷探索的問題。隨著《中等職業學校學生公約》的出臺,如何將公約落實落細落小,引導學生樹立正確的理想信念,自覺養成良好的思想品質和行為習慣,促進學生成人成才成功是中職德育面臨的新課題。本文主要從管理育人、環境育人、活動育人三個方面闡述揭陽市衛生學校在踐行公約過程中三位一體德育模式的探索與實踐。

  關鍵詞: 踐行公約; 三位一體; 德育模式;

  2016年9月1日,教育部辦公廳發出了關于開展學習簽署踐行《中等職業學校學生公約》活動的通知。《公約》的出臺是引導中職生人生出彩的創新性行為準則,是中職生踐行社會主義核心價值觀的引領性文件。如何引導學生自覺踐行《公約》,樹立正確的理想信念,養成良好的思想品質和行為習慣,各地各校都十分重視。揭陽市衛生學校(以下簡稱“學校”)在踐行公約的過程中,以課題為引領,積極探索符合(學校)實際的德育新模式。學校堅持以生為本,著眼學生全面發展,通過課題引領,積極探索,逐步形成以《公約》為準則,以活動為載體,以環境促熏陶,以才藝助外展,以學生為主體,以情感培養為核心,以實踐體驗為途徑的三位一體德育模式。

  1、 三位一體德育模式的含義

  “三位”指的是管理育人、環境育人和活動育人三個方位,“一體”指的是以學生為主體。三位一體育人模式指通過管理、環境、活動三方位引導作為主體的學生自覺踐行中等職業學校學生公約。

  2、 三位一體德育模式的實踐

  2.1、 管理育人

  2.1.1 、抓好學生常規管理,夯實德育工作基礎

  學生常規管理是維護學校正常教學秩序的重要保障,而德育工作則是教學教育的航標和導向。學生常規管理與德育工作兩者不可分割,互相促進,只有在管理有序的情況下開展有目的、有計劃的德育工作,才能取得預定的良好育人效果。學校主要從學生、班級、學校三個層次,分別由學生干部、班主任、學生科對學生日常行為規范進行管理,通過每天一小評、每周一總評、每月一大評的形式,充分調動學生會及班委干部的主動性和積極性,體現學生主體參與意識,達到學生自我管理、自我服務、自我教育、自我成長的育人效果。同時,結合每學期的優生名師、先進班級的評選和各種競賽活動,營造人人參與、爭先創優的良好氛圍。同時,將《公約》編進學生手冊,讓《公約》成為學生行為準則,引導學生自覺踐行《公約》。
 

三位一體德育模式的實踐與成效
 

  2.1.2、 加強德育隊伍建設,建立學校德育長效機制

  近年來,學校對德育隊伍的建設十分重視,制訂學校相關制度,將參與德育工作作為教師晉升聘用、評先評優的條件,鼓勵教職員工積極參與學生德育工作,將德育工作滲透到各個階段,做到全程育人、全員育人,確保把優秀師資選拔進德育骨干隊伍中來,加大力度為教師提供學習培訓機會,著力打造素質高、能力強、負責任的德育骨干隊伍。成立學校德育指導中心,由校長、分管校長、相關職能科室、團委、德育科任教師、心理健康輔導員和班主任隊伍組成,為學校德育工作的開展提供強有力的領導力量和團隊保障。同時,申報一批市級省級項目點,提高德育工作的針對性和實效性,助推德育長效機制的形成。目前,市級名班主任吳小雯工作室2017年落戶學校。在市名班主任工作室的帶動下,學校班主任業務能力和專業素養日益提高,同時為班主任搭建專業化成長平臺,班主任隊伍德育能力明顯增強,班級管理水平成效凸顯。另外,學校2017年以來先后成功申報通過一批省級項目點,如青春健康教育省級項目點、青春健康教育家長培訓點、毒品預防教育省級示范校等。項目點的設立有利于學校德育工作的持續深入推進,將學校德育實踐與家庭社區實踐相結合,將陽光健康心理教育與校園文化藝術熏陶相結合,引領學校德育工作,促進學校德育創新發展。

  2.2 、環境育人

  2.2.1 、加強校園文化建設,營造良好育人氛圍

  《公約》發布實施后,充分利用電子屏幕、校園廣播、宣傳欄、網絡等形式廣泛宣傳,營造《公約》的濃厚氛圍,讓全校學生人人知曉《公約》、個個認同《公約》,提升《公約》的知曉度和影響力,將《公約》內容融入到班級文化、宿舍文化、校園文化中,推動《公約》進教室、進宿舍、進課堂,《公約》內容遍布學校每一個區域,使學生在潛移默化中得到熏陶,自覺踐行《公約》,讓《公約》內化為學生的一種準則、一種自覺行為。舉行“我簽約、我實踐,爭做最美衛校生”踐行《公約》簽名啟動儀式、利用新生入學教育和開學第一課進行入學宣誓、簽訂承諾書等形式,向全校師生發出學習踐行《公約》主題活動的倡議,增強學生踐行《公約》的源動力,實現“要我做”向“我要做”轉變,使之內化之心、外化于行,做到知行合一。

  2.2.2、 加強校園環境整治,美化校園育人環境

  為培養學生愛勞動愛清潔講衛生的良好習慣,營造潔凈、優美、文明的校園環境,學校落實各區域清潔衛生責任制。教室、宿舍由各班學生負責,將公區衛生采用每學期初抽簽方式分配給各班。這樣相對固定有利于學生干部、班主任及學生科對公區衛生進行檢查、評比和監督,班級責任心明顯增強,各班均能在班主任的指導下對負責公區進行全面清掃,徹底清除衛生死角。同時,為確保清潔衛生的實效性和持續性,學校組織每天一小評、每周一總評、每月一大評的衛生檢查,組織每月一次“愛清潔講衛生,共創美麗校園”大清潔活動,宿舍內務和校園環境煥然一新,校園處處干凈、整潔,學生深深體會到“愛勞動,圖自強”“講文明,重修養”的真正內涵。

  2.3、 活動育人

  學校以各種活動為載體,積極探索德育工作,經過幾年的實踐,形成了周周有活動、月月有主題的活動育人模式。

  2.3.1、 以主題教育活動,引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

  抓住新生入學、每學期開學、實習前、畢業季、革命傳統教育周及各種節日紀念日等關鍵時期,通過入學教育、新學期入學宣誓、入團宣誓、成人宣誓、革命傳統教育和各種節假日紀念日主題活動,精心策劃議程和活動內容,增強活動儀式感,培養學生責任感和家國情懷,激勵學生珍惜幸福生活和青春時光,把握學習機會,樹立遠大理想,肩負青年使命,刻苦學習,勇于擔當,教育學生“愛祖國,有夢想;愛學習,有專長”,立志成為對社會有用的人才。同時,通過主題班會、團課、講座、模擬法庭、德育課堂等形式,提高學生法律意識,教育學生“遵法紀,守規章”。

  2.3.2 、以競賽評比活動,提高踐行《公約》實效性

  為確保將《公約》落實落細落小,提高育人實效性,學校在踐行《公約》過程中,從社團、班級、學校等不同層次設置相關項目競賽評比活動,如“遵法紀守規章,共創和諧校園”“校園最強音·文明伴我行”“知行合一踐公約,爭先創優促和諧”“踐行公約樹形象,文明校園我來創”“建心靈驛站·筑溫馨家園”“匠心筑夢·揚帆啟航”等主題競賽活動,共設20多個項目,活動氣氛活躍,競爭激烈,將各項德育工作持續推向深入。

  2.3.3 、搭建才藝展示平臺,書寫職教出彩人生

  為教育學生“辨美丑,立形象”“樹自信,勇擔當”,學校加強學生社團建設,發揮社團引領作用,舉辦各種才藝展示和競技比賽,鼓勵學生積極參與各類社團活動,活躍校園第二課堂。將校園文化節與文明風采相結合,利用社團主題活動日、迎新晚會、元旦晚會、畢業歡送會、匯報演出等形式,為學生搭建人人出彩平臺,讓每一個學生體驗成功的快樂,培養學生不怕挫折、積極向上、樂觀自信品格。弘揚中華優秀傳統文化,營造清新高雅、健康文明的校園文化氛圍,引導全校師生向真、向善、向美,提高辨別美丑能力,培養高尚審美情操,提升辦學品位和教育內涵,營造良好的育人氛圍。

  2.3.4 、參與社會綜合實踐,服務人民奉獻社會

  引導學生將個人的成長成才成功與中華民族偉大復興的中國夢結合起來,志存高遠,服務人民,奉獻社會,學校為學生創造機會,鼓勵學生積極參加社會綜合實踐活動。近年來,學校師生在天使青年志愿者服務隊的帶動下,以“生命因奉獻而美麗,社會因關愛而和諧”的宗旨,秉承“團結、友愛、真誠、互助”的精神理念,在校內外常態化組織開展環保宣傳、創文創衛、助孤扶殘、尊老敬老等志愿服務和公益活動,踐行社會主義核心價值觀,弘揚社會良好風尚,服務人民,奉獻社會。學校天使青年志愿者服務隊2017年榮獲潮汕星河獎集體品德獎三等獎,2018年度、2019年度廣東省中等職業學校學生社團成果展示二等獎。

  3、 三位一體育人模式的成效

  3.1、 提高了學校德育管理水平

  通過課題研究,學校對德育工作給予更多的投入和關注,鍛煉了隊伍,培養了人才。通過各種活動的實踐和反思,使學校的德育干部、班主任和教師都得到鍛煉,增強對德育工作的認識,提高德育理論水平和科研水平,學習、領悟到德育工作的方式方法和技能技巧,堅定德育工作信念,德育能力明顯提高,大大提高學校整體德育管理水平。

  3.2 、健全了學生人格素養

  隨著學校德育水平的提高,德育工作的實效日益顯現,學生的思想道德品質提高,學生的不良行為得到了有效的改正和規范,遲到、曠課、不做早操等違紀學生大幅度減少;之前離校前的喧鬧、亂扔東西得到有效遏制,學生舉止文明、待人有禮、樂于奉獻,學生之間和諧相處,人格素養日益健全。

  3.3 、美化了校園生活環境

  通過一系列評比競賽活動,教室、宿舍、公區等區域干凈整潔,校園環境美麗清新。

  3.4、 優化了班級集體建設

  在課題實施過程中,各項爭先創優活動氣氛活躍,競爭激烈,各班加強管理,積極探索班級管理模式,增強班級榮譽感,培養學生團隊合作精神,推進學生自我管理、自我教育、自我成長,改善了班風,良好學風校風初見成效。

  3.5、 促進了學生就業創業

  通過新的德育模式,促進學生優良品質和行為習慣的養成,提升學生個人綜合素質和職業能力,提高學生職業意識、道德意識和規矩意識,在校快樂生活、快樂學習、快樂成長,畢業后,順利就業、努力創業,實現人生理想價值。

  參考文獻

  [1]汪永智,汪士濤,于瑞霞.引導中職生人生出彩的創新性行為準則--《中等職業學校學生公約》制定情況說明與內容解讀[J].中國職業技術教育,2016(29):5-10.

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