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班主任怎樣搞好小學德育工作
發布時間:2019-12-05

  摘    要: 德育教育是小學教育的重要組成部分,直接影響著小學生人生觀與價值觀的形成,還有學生品德與性格的塑造。我們知道,小學生在學習生活上的隨意性比較大,老師應規范班級管理,融入德育教育,提高學生道德素質,實現小學教育教學的意義。班主任在教育教學中既要讓學生不斷積累知識,提高文化素質,又要通過德育教育,讓學生慢慢學會如何為人處世,培養學生對學習的積極態度和對生活的熱情,把學生學習知識與他們德育教育結合在一起,全面提高小學生思想品德素質。

  關鍵詞: 小學生; 班主任; 德育教育; 工作策略;

  一、了解并理解學生——讓學生感覺到被尊重

  作為小學班主任,我們要想在工作中教育學生,使學生思想品德有所提升,那我們的教育一定要建立在了解、理解學生的基上,讓學生覺得老師尊重他們,在乎他們的感受和想法。如我有一個學生愛看動漫,上課看、下課看,無論是數學老師還是英語老師都向我反映過他的情況,我也在班會上暗示、明示了幾次,他依然不改,看得不亦樂呼,學習成績直線下降。在與家長溝通,了解到他是和爺爺奶奶一起生活,父母顧不上他,他為了排遣對父母的思念和孤單,才迷上動漫后,我在工作中就有意識幫助這個學生控制看漫畫的時間,要讓他知道學習是首位的,漫畫只能在學習任務完成后可以看。后來我發現這個孩子上課不看動漫了,英語、數學老師也再沒反映過,他的學習成績也有所提高。這樣的引導教育,不但幫助學生改正了一些不太好的習慣,而且維護了學生尊嚴,讓學生受到了尊重,對于學生性格形成很關鍵。

  二、構建良好的班紀班風——促進學生發展

  良好班紀班風的形成是一個長期形成的過程,要在平日的工作中點點滴滴的積累,在教育中慢慢形成,進而在潛移默化中約束學生的行為,讓學生知道、明了什么該做,什么不該做,或者如何與同學相處,尊敬老師,如何在學習、生活中形成一種良性的、積極的競爭風氣。首先,作為班主任,要抓好班級的考勤,讓學生遵守紀律,從小懂得守時是一種美德。如遲到了,就要采取相應的懲罰措施,讓學生知道遲到是不應該的,并幫助學生改掉遲到壞習慣,按時上課,天天向上。其次,及時糾正學生的缺點和錯誤。壞的習慣和好的習慣一樣,都是在天長日久的積累中慢慢形成的。在教學中我就發現有些學生桌面總是亂糟糟的,隨手隨地扔紙屑,對教室里養育的花總是動手動腳,摘一下,掐一下的,這些毛病看似都無關緊要,但是影響小學生良好習慣的形成。所以,當看到小學生隨手扔紙屑,掐花折柳的行為時,班主任就要及時做出委婉的糾正。如“某某同學,我剛才看到值日生把地拖干凈噢,咱們是不是都得尊重別人的勞動成果呢。”如此,又委婉,又輕松的口氣,不但學生容易接受,而且德育效果一定比命令式,指責式的批評強百倍。
 

班主任怎樣搞好小學德育工作
 

  三、營造德育氛圍——使學生在潛移化中受到教育

  實事證明良好的班級環境,對于學生生活、學習的影響力不可忽視。如果學生長期生活在老師的壓迫、嚴管之下,使他們沒有思想,沒有尊嚴,那么他們以后也就不會尊重別人;如果一個學生總是被老師恰當表揚,還時不時在表揚中給他們一些建議,學生以后一定會有一顆積極向上,樂觀陽光的生活態度;如果一個人總是被老師批評,那他一定很自卑,缺少信心等。記得曾經班里轉來一個女學生,她話很少,上課也從不回答問題,給人感覺她的學習一點都不積極,表現也缺少自信。我了解后,才知道,她之所以轉到我們這個學校來,就是因為曾經的班主任總是批評她,她的缺點、錯誤會被老師放大幾十倍,她的優點、長處那個班主任卻忽略不計。長此以往,就導致這個學生對自己沒了自信心,滿心都是自卑。了解了這些情況后,我就有意地在之后的課堂上、活動中,總是有意無意地表揚她,還給她有意的安排一些任務,其他學生看到老師對新來的同學這么關注,也都有意無意地幫助她,靠近她,慢慢的那個女同學的自信找回來了,她開始在課上回答問題,也開始和同學們說笑,同時,她的學習成績也提高了不少。作為班主任,只要在工作中,善于營造和諧的氛圍,用表揚、賞識的雙重方法教育學生,一定也能讓學生學會寬己待人,體諒他人,與他人友好相處的為人處世的態度,同時也能和同學一起共同為班級和諧、文明的學習氛圍而努力。

  四、結束語

  總之,小學德育教育是素質教育關注的重點,也是小學班級管理中的重點,作為小學班主任,要想提高小學生道德素質水平,樹立良好的價值觀以及人生觀,就要在班級管理中,教學中,融入德育教育,引導和督促學生,使他們形成自我管理的意識和能力,從而提高學生的道德品質,提升德育教育的效率。

  參考文獻

  [1]賈紅玲.小學班主任的德育教育工作永遠在路上[J].中國校外教育,2015,(04):23.
  [2]季曉方.淺談對小學班主任德育教育的幾點認識[J].現代閱讀,2012,(15):70.

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