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網絡平臺提升小學數學課堂德育效能的研究
發布時間:2019-02-27


  摘要:小學數學課程標準對于教學目標提出了明確的要求, 強調三維的教學目標:知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀, 其中情感態度和價值觀指的是學生的道德情感的培養。對于學生德育的培養除了學校的思想品德課程以外, 各個學科的滲透教學也是最主要的教學方式, 而網絡平臺下的小學數學課堂為德育滲透教學開拓了新的天地。

  關鍵詞:網絡平臺; 小學數學; 德育; 教學;

  當前, 新的課程標準對于學生的培養目標提出了更高的要求, 特別是對于學生情感態度和價值觀的培養更加重視, 除了專門的德育課程以外, 利用學科教學對學生進行德育教育也成為今后的教育方向。數學是一門嚴謹的學科, 數學教學可以培養學生嚴密的思維意識、科學的價值態度和堅強的意志品質, 利用網絡平臺促進學科課堂德育教育是德育教學的一大突破。

  一、根據數學學科的特點, 通過網絡平臺尋找學科德育滲透的結合點

  要想通過網絡平臺進行教育教學, 必須要構建網絡教學的基礎, 否則一切將是空談。因此, 各個學校要加大對于信息化基礎設施建設的力度, 為實施網絡教學做好鋪墊。同時, 在軟件建設上也要跟上步伐, 建立學校網站、班級網站、德育學習平臺等網絡平臺。在數學教學中教師可以有目的性地選擇和運用網絡平臺進行德育滲透, 可以在課前、課中、課后利用網絡教學和學生進行交流互動, 對學生進行德育教學, 提高學生德育學習的效果。筆者結合數學課程教學中“節約用水”一課的教學內容, 進行相關的德育教學介紹。

  首先, 通過課程內容進行德育滲透。數學教學并不是所有的內容都適合德育教學, 必須要選擇合適的課程內容進行相關的德育滲透, 積極尋找德育滲透的結合點, 有針對性地進行教學。其中, 在節約用水的數學教學過程中“水資源”就是最好的結合點。因為水是生命之源, 在當前水資源十分緊張的情況下, 還有很多人浪費水資源, 污染水資源。因此, 通過數學課堂將節約用水的思想意識滲透到教學中就是最好的德育教學方法。

  其次, 通過課程目標滲透德育教學。在學到節約用水這一內容時, 可以結合曾經學過的量的計量或者統計等知識, 讓學生進行實際的操作練習, 這樣既能夠鍛煉學生的數學分析能力, 又能夠引導學生結合所學的數學知識來感受水資源的重要性, 從而使學生學會節約水資源的方法, 增強節約水資源的意識。

  最后, 通過教學過程進行德育滲透。在實際教學中, 教師可以讓學生以小組的形式進行數學收集, 將相關的數學知識上傳到學習專題網站或者論壇上, 使所有的學生都能看到。在課堂教學過程中, 教師可以引導學生對相關的數據進行整理編輯, 通過數據分析得出結論, 通過博客或者論壇的形式展示出來, 使學生懂得:平時我們疏于一個水龍頭的管理, 但如果真正算起來在一個小時內其浪費的水量是驚人的。這一方面鍛煉了學生的動手操作能力, 另一方面培養了學生的合作探究能力, 學生也清楚地認識到節約用水的重要性, 浪費水資源是多么的可恥。然后, 教師可以根據此種情況對學生進行相關的品德教育, 引導學生從自我做起, 做一名節約用水的楷模, 這樣的教學效果是良好的。

  二、通過網絡平臺, 結合數學課程特點進行德育教育的意義

  從數學教學的過程來看, 教師應該從一開始提出問題就關注德育教育的滲透, 首先可以利用網絡平臺為學生布置相關的教學任務, 讓學生自己去搜集數據, 再通過這個平臺進行展示, 既鍛煉了學生的實際操作能力, 又培養了學生的探究學習的習慣。在數學概念的形成過程中, 教師可以利用網絡平臺的相關功能, 引導學生進行有關的數據分析、理解概念, 并使數學教學的場景更加形象化和生活化, 促使學生理解相關的德育內涵。在整個學習過程中, 學生可以進行探究思考、觀點交流、成功分享, 發揮學生的能動性思維活動, 而學科中所蘊含的德育知識也通過網絡教學平臺有效地滲透到學生的思想情感中。學生的主動參與也激發了學生的內在動力, 從而轉化為學生的實際行動, 實現了學生知情意的統一。

  總之, 在網絡技術日益發達的今天, 網絡和計算機已經成為學生學習的重要手段。教師通過網絡平臺可以引導學生更深入地理解知識, 提高能力, 可以將靜態的教學過程轉變為動態管理, 學生可以通過網絡平臺獲取信息、促進思考、鍛煉思維, 提高分析問題、解決問題的能力, 并實現與學生之間的探究合作, 將網絡技術與德育教育進行有效整合。對新課標下課程教學的有益探索, 不僅是學校德育教學的有效補充, 也是網絡時代的重要內容。網絡技術的發展為學生德育教育提供了更好的機會, 為學生的素質教育注入了新的活力。

  參考文獻
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